汪淑丽

摘 要：社会人才需求结构的不断变化促使高校教育方案不断进行调整与完善。作为高校教育的重要组成部分，英语教学应当结合社会需求，提升学生实际运用英语的能力，培养出更多的实用型人才。本文探讨现阶段高校英语教学与就业导向存在差距的原因，并提出就业导向的高校英语教学模式构建策略，通过英语教学水平的提升来提高毕业生将英语语言运用到实际工作中的能力，保证毕业生就业渠道的畅通。

关键词：高校；就业导向；英语教学模式

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-15

一、引言

我国社会与经济不断发展与进步，同时高校教育在理论及实践方面都取得了较大发展，但是在课程教学方面仍存在较多的不足，有待改善与提高。在理论层面高校英语教学实践还需要进行深一层的总结与升华，进一步进行高校英语教学理论研究，同时要把理论与实践相结合，将理论研究的成果自觉运用于实践中，并通过实践来不断对理论进行修正，使得高校英语教学理论研究水平得到相应的提高。社会经济的发展对人才的需求不断变化，所以高校教育的定位也必然要随之发生变化与调整。我国的高校英语教学，应当结合社会需求，重点培养符合其需求的实用型人才，要不断使社会需求与高校的英语教学密切结合，使学生实际运用英语的能力不断提升。

二、高校英语教学现状与就业导向存在的差距分析

目前，高校英语教学存在着与就业导向很大差距的现象。如教师教学观念缺乏创新，学生缺乏灵活的学习思路，英语课程设置不合理，缺乏完善的考核评价体系等。

1.教师教学观念缺乏创新

在现阶段的高校英语教学领域中，要以学生为教育中心，教师在其中要起到主导作用。但是很多高校在进行英语教学的过程中，依然还沿袭以往传统的教学模式。就目前我国的英语教学现状来讲，很多高校进行英语教学时，通常会运用英语多媒体教学软件，这使得学生可以将听说训练延续至课外进行，但对于听说方面的英语教学理念较为忽视，因此也带来了一些较为严重的问题，如学生没有学习兴趣，教学效率不高。

2.学生缺乏灵活的学习思路

新教学方法不断涌现，但大学生们英语学习的效率提高并不显著。所以，要想提高大学英语教学和学习效率，不仅要改进学习的外部因素，而且在学习中起到关键作用的内部因素也应当引起极大的关注（内部因素即大学英语的学习者）。我国大学英语教学的研究重点会开始从“如何学”过渡到“如何教”，研究的重点开始转移到学习与学生这两者，而非原来的教学与教师。所以在教学过程中要充分重视学习者的因素，关注学习者的个体特征和差异，让英语教学具有针对性和实用性。

3.英语课程设置不合理

现行的大学英语课程设置存在不少弊病，难以贯彻因材施教的原则，难以调动学生的学习积极性，妨碍了学生语言应用能力的培养。目前大部分学校课程设置强调课堂教学，老师为教学主体，注重阅读教学，对口语和听力的教学不够重视。在一部分高校的英语课程设置中，基础英语占了大部分课时，专业英语课时特别少。但是，专业英语对于高校大学生的未来职业有着密切的联系，由于没有安排充足的课时，学习的时间过短，更深入的学习无法有效进行。

4.缺乏完善的考核评价体系

就业导向下的考核评价必然要使其内容具有多样性，其表达形式也多样性，实现多元综合的模式。而高校中对于英语教学建立起来的考核测评机制则是对学生的学习效果以及结果进行测验，其目的是看学校教学任务所设定的目标是否完成。在大部分高校，学生的学习评价差不多等同于考试，重视总结性的评价，而忽视形成性的评价；学生们的考试成绩被作为评定学生学习的依据，而忽略对学生英语学习的实际应用能力的综合考查。所以，这种重视总结性评价而忽视形成性评价的评价体系阻碍了学生应用英语能力的形成与发展，这有违高校英语教学的目标。

三、就业导向的大学生英语教学体系构建策略

1.准确进行高校大学英语教学的定位

要确定高校英语教学的目标，以培养学生实际运用语言的能力为目标，要使教学内容突出针对性与实用性，能够使高校培养的人才能满足和适应市场的需求。在实践教学中适当添加一些语言基本技能应用的练习，让学生较快地掌握一定的学习方法。以实用为主，运用为辅，把语言应用能力培养和语言基础培养这两者结合，并重视语言基本技能的训练，包括重视学生在涉外交际中的语言应用能力的培养。英语教学就是要使学生在实际学习的过程中，能让各项语言能力得到充分利用并协调、和谐地发展，使学生能够在学生阶段打好基础，在未来的社会实践中能够运用英语进行良好的英语交际。

2.构建以就业为导向的高校英语课程体系

在高校英语教学活动中要以课程为依据，我国高校教育进一步发展的要求就是要将旧的课程体系进行改革。对课程进行重新的设置，对于课程的内容进行重新界定，必然要将学生能力培养的观念予以突出和加强，使教学过程中培养的学生拥有较为扎实的英语能力。注重基础训练，强化应用能力的培养；在职业岗位的需求基础之上，来对教学内容进行整合；要满足学生个性发展的需求，教学中要有多样性的选择；要培养学生自主学习的能力，使学生主体地位得到突出；要从全面的层面来提高学生的素养，对学生的情感要予以关注；促使学生有不断的发展，使用多元的评价方式。对于高校英语课程的结构设置，可以将国际通用的高校教育模块化体系进行运用，首先进行基础英语的学习，然后再进行专业英语的学习，最后进行职业英语的学习，使得语言学习与专业学习的认知规律得到充分的体现。

高校英语课程设置中整体的目标是：要将学生专业学习以及英语水平的需求予以重视，对于一些较为专业的英语词汇要有一定程度的掌握，将语言工具充分利用，使其拥有从事职业岗位的英语能力，使其对未来的工作有较强的适应能力。教材质量的高低对英语教学有很大的影响，要使英语教学教材有一定的实用性、针对性和前瞻性，就必然要求对高校英语教学的教材进行创新与开发。

3.高校英语教学要以就业为导向

英语教学模式要不断创新，英语教学效果也要不断提高。在英语课堂实践教学中，教学策略要不断改革，树立“以学生为中心”的教学理念。实行各种各样的教学模式，如大班授课结合分组讨论的这种英语教学模式，这种教学模式让学生解决具体问题的能力得到培养，学生自主学习能力得到了充分提升，学生在英语课堂教学中的主体地位得到充分体现；这种教学模式充分尊重了学生们的思维和行为方式，培养了学生独立解决实际问题的能力，发挥了学生学习英语的主动性和创造性。培养学生英语实际运用能力是英语教学的主要目标。在校园里，应当设置各种各样学生们感兴趣的英语活动，做好校园墙体文化布置，帮助建设英语学习走廊，让学生学习英语的兴趣在潜移默化中形成。

与些同时，学校也可以鼓励学生多参加社会上组织的各种与英语有关的活动，如一些与英语相关的国际博览会等，让学生们了解英语在实际生活中的运用，提高他们实际运用的英语能力。进行实训实习是英语教学的重要方法，通过实训实习，学生能够有效地提升他们的英语实际运用能力，这有利于培养学生的职业能力，为把学生培养成为一个具有较强职业能力和职业竞争能力的综合型英语人才做了充分的准备。

现代化英语教学手段的采用能够有效地提升教学效果。运用多媒体教学能将教学内容以丰富的多媒体形式表现出来，给学生营造了一个真实生动的学习情境。多媒体的视听系统，能对学生的感官进行综合刺激，学生更容易接受所传授的教学内容。英语课堂上，英语课件的跟读、英语问答以及角色扮演等功能，使学生的认知和思维能力得到提升和发展，学生对英语学习的热情也会得到很大程度的提高。

多媒体教学的采用丰富和拓展了英语教学的资源；另外，学生们通过网络学习，对各个领域的知识和信息进行了解，是对教材当中无法体现和表达的问题进行的完美补充。

4.增强学生就业能力的培养

培养出具有一定专业技能的人才是高校教育的主要目的，因此，在高校英语教学中，教师要不断培养学生英语运用技能，激发学生们学习英语的热情，以就业为导向，引导学生掌握正确的学习方法，掌握学习重点，使学生在学校获得一定的英语实际运用能力，为将来的就业打下良好、坚实的基础。要指导学生科学制订英语学习计划，规划就业生涯。在高校英语教学过程中，要让学生们了解学习英语的作用，根据他们自身的就业需要，科学地制订学习计划，激发他们学习英语的动力。通过各种方式和手段指导学生进行职业生涯规划，让学生在进行职业生涯规划的过程中，更加清晰地认识到学习英语的作用，并根据自身的条件探索出一条适合自己的英语学习模式，让英语学习的信心得到增强。高校英语要以就业为导向，坚持英语学习的适度性和实用性原则，重视英语基础学习，让学生的语言实际运用能力得到增强和发挥。要不断加强对学生就业能力的培养，做到学有所用、学有所长，培养学生英语交际能力、解决实际问题能力和处理人际关系协调能力，使学生具有一个良好的英语语言表达能力和超强的自信心，提高学生的职业素养。引导学生制订出一个科学、合理的职业规划，使学生英语的应变能力得到提高，达到可持续化学习的效果；同时还要实时监控学生的职业规划以及英语学习计划，培养学生们坚强的意志力，提高学生的综合素养。英语教材的选择也要和学生就业联系起来，教材应当选择与将来工作相关的内容。

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