黄名域

[摘 要] 行动导向教学多方面培养了学生的综合能力，但在教学中还碰到一些难题。应用“行动导向+微课”的教学模式很好地解决了这方面的问题。经过两年的教学实践，学生成绩上升，体现了这一教学模式的优点。在实际的教学中教师要注重相关的教学策略。

[关键词] 微课;教学改革;行动导向教学法

在行动导向教学中，强调学生在学习过程中的主体地位，同时体现教师的主导作用。教师采用分组教学的手段，把学生合理搭配，激发学生相互学习兴趣，让教师有时间从旁“点拨”指导，从而达到培养学生分析和解决问题能力的目的。微课教学是信息技术应用于教育和教学实践的结果，很好地降低了学生学习新知识的难度。微课配合行动导向法，根据教学的任务，有计划地安排学习新知识，解决实践过程中碰到的问题。这样可以有效解决学生学习的困难和学生间知识能力分层造成进度不一致的问题。在数控专业教学中实施这一模式有很好的教学效果。

一、“行动导向+微课”教学模式的优点

（一）使行动导向课堂活跃起来

对学生来说，由于可以使用手机寻找资料，有了这个载体微课能够成功地吸引住学生，较好地满足学生对学习的个性化需求，既有助于他们获取大量的学习信息，也便于他们预习和巩固知识。能在手机上寻找东西，把最不愿学习的学生都调动起来了。这首先是使用手机已经是学生的习惯了，让学生动起来了，其次是微课对学生有吸引力。

（二）有助于优化行动导向的教学过程

有了微课，再以行动导向法教学，以学生自主学习的方式就能够更好地实施了。例如在讲挖槽加工时，我先把挖槽的步驟做成一个微课，将环岛挖槽做成另一个微课，将外形铣削也做成微课。学生就根据任务和提示，自主去寻找需要的微课，再思考怎么样完成课堂上的任务。这样教师可以完美转变，成为学生的咨询者，学生真正成为学习的主人，而不是被教师牵着鼻子走。

（三）职业学生也能“预习和复习”功课了

职业学生对很多知识的学习要用到电脑和大型设备，在不上课时学生是用不到设备的，因此也没法预习和巩固。这是职业教学中的一个难点。加入微课后学生就可做到这一点。

二、“行动导向+微课”教学模式的应用策略

（一）课堂的设计原则仍是按行动导向课堂设计

微课只是该教学模式的一个辅助手段，整节课还是按行动导向法完成。

（二）微课的嵌入环节一般是计划阶段

这个环节学生根据任务开始收集信息，开始学习新知识解决碰到的问题。微课很好地降低了学生学习新知识的难度。在行动导向教学法中，这样的学习只能以引导文来指导学生，学生只能看书学新知识。这时候阅读能力强的学生就能有效进行学习，阅读能力差的学生就不能很好地进行学习，造成大部分学生学习效果一般。计划阶段是学生自主学习的阶段，老师不好讲解。一旦对新知识进行讲授就又回到了传统的教学方式了。其他几个环节是学生独立解决新问题阶段，不需要再应用微课。

（三）当教师设计微课时，他们必须把握困难，提高教学的针对性

例如，在微课设计时，应设置多样化的课程环节、丰富的学习活动，呈现数控专业技术的技能点。那么，学生在学习中就会有意识地去掌握这些知识，并且加强训练，这对于提升学生的技能应用能力有很大的帮助。

（四）机械类微课制作的要点

选取课题：机械类课程的项目分明，操作过程比较明确。因此在选取范围时一般以某个操作为主要内容。这样就不会造成内容过多或是操作步骤不连接。设计内容：备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要熟练地掌握现代信息技术，将一些内容形象化、视角化，这样学生更好理解。在讲解等高加工与环形加工的区别时，笔者将两种不同运动的刀具移动过程用动画展示，这样学生就会看明白了。开拓教师的视野：为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓宽学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师除了上网查资料，更应到企业中去，多了解一下企业的情况，就可加深上课的深度。我一般会在暑期到朋友的企业当帮手，这让我了解到生产中的一些实际情况，在录微课时我把这些加进去，就大大增强了学习有用性。

（五）“行动导向+微课”教学模式要有立体式的教学评价

对项目的评价采取自我评价、组内组间学生互评和教师总结评价三种评价方式。评价的内容涉及实施项目的准备工作、实施过程及项目成果，从而有利于老师全面掌控教学的内容和实施教学的步骤。

“行动导向+微课”是两种现代化教学方法的有机结合。我们在今后的教学中要紧紧抓住这一教学模式的特点，结合教学内容和教学技术，灵活运用教学策略，以提高教学效率。

参考文献：

[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.

[2]张春一.微课建设与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[3]闫文茹.如何在中学信息技术教学中实施和谐教育研究[J].中国新通信，2016，18（8）：87.

[作者单位]

阳江市第一职业技术学校

（编辑：郭小琴）