张美珍

【摘 要】 紧追新课改的步伐，学校教育将改变传统的教学模式，在课堂教学过程中主要以学生为本、教师为辅的形式讲授新课，由此教学发展的总目标也在向提高学生的综合素质及创新能力培养方面进行转变。根据这一目标，教师也在不断更新教学的方式与方法，在新课改的大环境下，学校将微课与课堂教学进行有机结合，这样做可以吸引学生学习的兴趣，还可以鼓励学生积极参与到课堂教学中，也为学生的数学核心素养奠定扎实基础。

【关键词】？小学数学；自主学习；微课运用

在新课改的大环境下，教学方法在不断更新改变，微课在其中脱颖而出，微课是与现代科学技术进行融合后形成的一种教学方法。微课主要是以短视频的形式展现本节新知的重点、难点及内容。微课的出现对学校的课堂教学提供了帮助，此种教学形式可以使学生加深对新知的理解与掌握，也是传播知识的重要途径之一。

一、微课的特征

微课的出现替代了传统教学形式，微课主要是将新知识与现代技术进行整合后以视频的形式呈现。微课视频的亮点主要有：一是视频的时间长短是根据学生的身心发展特点及学习规律而设定；二是将重点、难点进行突出呈现，并将教学内容的专业术语进行转化，便于学生理解；三是在课堂教学过程中，教师以学生为核心，在讲授新知环节，教师还注重开创活跃的课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习新知。微课这种教学形式的应用满足了学生的学习需求，也对学生自主学习能力进行了培养。

二、小学数学自主学习环节微课的运用优势

以简练与简短的方式呈现教学内容，是微课教学的重要组成部分。小学数学微课的教学内容，主要是根据学生在学习过程中会遇到的难点与新知的重点进行转化的教学设计，用此教学设计来进行新知讲解可直接化解学生的困惑，也突破了传统教学模式中将学生思维局限在课堂中的限制，并根据学生的特点制定了相应的教学计划，满足了现阶段学生的需求，使得学生可以掌握更多新知识。

1.提升学生的自主学习能力

小学时期的学生因心理年龄与实际年龄还未走向成熟，对事物的认识程度也处于懵懂阶段。而传统教学模式是以填鸭式的方式进行知识讲授，会使课堂更加枯燥乏味，导致学生对学习数学失去兴趣。数学知识点有些深奥及复杂，在学习过程中，学生如遇到疑难问题暂时无法得到解答时，会使自信心受挫。而微课以短视频的形式出现，运用现代信息技术将知识点以生动的画面向学生展现，这样做不仅可以调动学生学习新知的主动性，还能对学生的创新思维进行培养。

2.培养学生的自主学习习惯

在课堂教学过程中，教师可鼓励学生借助微课先进行课前预习，对本节新知的内容进行初步了解，并分清重点与难点。教师在课堂教学过程中，教师想检查学生的掌握情况，可以通过提问的方式进行了解。在课下的时候，学生还可以运用微课对今天所学新知进行复习，加深印象，便于学生对知识点的理解，将自主学习习惯一直延续下去。

三、微课如何在小学数学自主学习环节中應用

学生自主学习能力的培养在教学总目标上占据重要位置，“微课”可以完成这一目标，并且也使教师在讲授新课方面更新了教学方法，满足了每位学生对知识的不同需求，这样做可使教学效果上升至更高层次。

1.创设教学情境，吸引学生兴趣

数学知识本身就很深奥，学习起来会枯燥乏味，有些学生在学习过程中因对新知识难以理解，就会出现厌烦情绪。针对学生出现的不良情绪，在教学过程中，教师可选用“微课”播放视频的形式，向学生呈现进行情景转化后的新知，以生动的方式吸引学生学习兴趣。例如，在小学数学《长方形、正方形》的教学中，教师可通过视频引导学生观察长方形与正方形的特点，并与日常生活实际物品进行联系，通过视频让学生掌握正方形是四条边相等的图形，长方形是两条对边相等的图形。通过视频讲解与实际物品进行结合，不仅可以让学生学习数学变得轻松、简单，还可让学生对学习数学充满兴趣。

2.鼓励学生借助微课提前预习新知

在新课改的思潮下，不单只有微课这一热门形式，还出现了“翻转课堂”。总结来说，翻转课堂就是指学生在新课讲授之前，借助微课做课前预习，对新知有一个初步的感知与认识。在此基础上，学生可以与同学之间互相交流学习心得体会，找出疑难问题，在课堂教学中，通过教师的讲解丰富自己的知识储备，并将传统的“教”与“学”的模式，转变为“先学后教”的模式。正因如此，在新知讲解之前，教师可以先给学生提供本节新知的微课，让学生先进行初步的了解与感知，学生在借助微课进行课前预习的过程中，还可根据自己的学习情况而暂停、重复播放视频等，让学生真正掌握学习的主动权。让学生先对新知进行学习，便于学生在课堂教学过程中可直接、深入地对新知进行探索，并对本节新知的重点、难点展开讨论。

3.教学过程中依托微课增加师生交流

微课作为课堂教学的新方式，根据学生的特点及需求进行教学方式的设计。教师可在微课设计过程中以分配任务的形式、并在师生共同完成的前提下完成一项任务，这样可以增加师生之间的互动，使得学生与教师突破零沟通的现状，活跃课堂氛围。在课下，学生还依托微课对新知进行预习，也可对本周或本节新知进行及时复习，在复习过程中，学生如果遇到难以理解的知识，教师还可及时对相应问题作出解答。长时间使用此教学模式，可增加师生之间的互动，也会提升学生自主探究问题的兴趣。

在培养学生自主学习能力方面，微课为学生奠定了扎实的基础。微课改变了传统的被动接受式学习环境，让学生的思想不被局限在课堂内，为学生提供发挥想象的空间。微课的出现也成为当下课堂教学的重要手段，在课堂教学过程中应用微课，可将新知内容与现代信息技术紧密结合，以全新的教学模式向学生传递知识，这样做可以提高学生的学习能力，也可以更新教师的教学思路。

【参考文献】

[1]丁兆艳.小学数学自主学习环节微课的运用探讨[J].才智，2019（24）：28.

[2]汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊，2019（04）：119-120.