李鸿华

摘 要：小组合作学习是初中历史学科学习的一种有效模式。优化指导学生开展小组合作学习，能更好地发挥学生的学习主体性，激励他们主动地融入合作探究活动中，不断提高其合作学习技能，增强其学习效益，促进其历史学科素养的有效培养。文章围绕初中历史小组合作学习主题，分析其主要内涵和现状，努力探索有效策略，优化教学应用，以切实提升历史课堂小组合作学习实效。

关键词：初中历史;小组合作学习;学习共同体;教学策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-30 文章编号：1674-120X（2019）33-0102-02

小组合作学习是指学生在多元分层的学习小组中，按照区别化的任务要求，围绕共同的学习目标，组织开展团体交互学习和评价，并在相互协作、互动交流的基础上，在动态学习中求得进步和发展，共同达成目标的学习活动。小组合作学习具有学习角色的分层化、学习任务的多样化和学习目标的共同化等鲜明特点。

一、初中历史小组合作学习现状

在初中历史教学实践中，小组合作学习实效性不明显，仍然存在着不少问题，值得教师关注。

（一）教师重视不足

在教学中，许多教师都较为重视历史学科应试成绩，关注教学课时的及时完成，但却忽视了学生能力和素质的发展，无法提高学生对历史的重视程度，未能引导他们形成对历史问题和史实的正确认识，影响了历史学科应有的教育价值和作用的发挥。教师常常只会照本宣科，缺乏教学创新，且只要求学生牢记历史重难点知识，无视学生提出的历史学习问题，这无法充分展现历史学科魅力，抑制了学生学习历史的积极性。……