倪小燕

摘 要：文章将从小学语文学科中的核心素养出发，以设置教学情境、教学活动创新、提高语言水平、组织课外閱读、传递民族文化五个方面对精神滋长小学语文学科核心素养的“真味”进行分析与探究，旨在为相关人员提供一些帮助和建议，更好地实施语文学科的教学。

关键词：核心素养;小学语文;精神滋长

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-11 文章编号：1674-120X（2019）33-0048-02

近些年，教育部门发布了立德树人的相关意见，并提到“核心素养”这一说法。立德树人的相关意见将学生的核心素养当成重要的课程改革环节与领域，不过很多学科教学还未能完全贯彻核心素养的内在要求，语文学科也是如此。因此，研究精神滋长小学语文学科核心素养的“真味”具有一定现实意义。

一、何谓核心素养的“真味”

在新时期，语文学科的教学需要将核心素养当作导向，充分体现语文学科在新时期的价值。教师需要利用文化传递、文化理解、审美创造、审美鉴赏、思维提升、思维发展、语言运用、语言建构等不同方面使学生的语文核心素养在精神之中不断滋长。与此同时，语文学科教学受核心素养影响还需要加强对学生情感体验、形成正确价值观、提高语文思维水平、发展语言能力的重视，为学生树立一个值得效仿的榜样与模范。

在语文学科中，核心素养属于一种学生在学习过程中锻炼的能力和养成的习惯。为了将语文学科价值充分发挥出来，并在语文教学中体现核心素养，教师需要改变原有的语文教学方法、教学策略与观念，让语文学科的作用不仅仅是回忆、识记，还需要更多地用于实际问题。……