段文婷

摘    要： 口语教学是英语教学不可缺少的一部分。我国大学英语课堂上教师更倾向于词汇和课文内容的讲解，忽略培养学生的英语口语能力，导致学生英语口语的操练机会十分有限。翻转课堂作为一种新型的教学模式，把课堂上的时间更多地留给学生。将翻转课堂模式运用到大学英语口语教学研究中，能够改变学生“哑巴英语”的现状，提高大学英语口语教学质量，促进学生未来更好地发展。

关键词： 翻转课堂    大学英语    口语教学    教学研究

1.引言

伴随着我国经济的飞速发展，我国与世界的接洽越来越紧凑。语言是交流的工具，作为世界的通用语言同时是世界上运用最广泛的语言，重要性不言而喻，特别是人与人交流过程中英语口语表达的重要性日益突出。然而，在我国大学英语课堂上，教师往往倾向于语法、词汇的系统讲授，忽略培养学生的英语口语能力，导致学生对英语口语的操练机会十分有限，学生们开口說英语的机会并不多，“哑巴英语”等现象日益突出[1]。2007年，两位美国落基山林地公园高中化学老师提出了翻转课堂。翻转课堂又称颠倒课堂，是一种新型的教学模式，把现代信息技术运用到教学中[2]。学生课前观看教师录制好的视频，也可查阅资料完成学习，不再仅仅依赖老师在课堂上讲授知识。在其他教学课堂研究中，翻转课堂取得了良好的反响，比如：听力、翻译、阅读、写作教学等。把课堂上的时间更多地留给学生，对于不懂的问题学生可以在课堂上与同学或老师讨论交流和研究探索，从而得到更深层次的理解和巩固。……