叶芳菲

摘    要： 分层教学是在充分考量学生个体差异性的基础上，帮助学生实现最优发展的教学模式，对班级授课制模式下的英语教学具有重要的实践意义。 然而，在英语分层教学模式探索过程中，出现了分层标准单一、分层对象固化和影响教学质量等问题。英语教育者应当把握分层教学的实质，实行隐性分层教学，在差异性教学中促进班级学生共同发展。

关键词： 英语分层教学    差异性    优化发展

一、英语分层教学模式的必要性

分层教学指的是教师在教学过程中，根据每个学生的学习特点和身心发展规律，有针对性地进行指导，使学生在各自能力范围内得到最优发展的教学组织形式（金莹艳，2014）。教育家孔子在两千多年前就提出“因材施教”的理念。在后天环境的影响下，不同个体在心理特点、个性特点、学习习惯和学习态度等方面都存在明显的差异。在英语教学中，教育者要根据学习者的先天条件，结合后天影响因素，采用不同的教育手段，进行有的放矢的教育。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区理论”，他认为儿童的智力发展存在两种水平：一种是现实发展水平，即儿童目前阶段能独立达到的智力水平;另一种是“最近发展区”水平，即儿童在教师的指导下能达到的智力发展水平（孙欢欢，2013）。也就是说，英语教师应当看到学生在自己和同伴的帮助下能达到的能力层次，充分挖掘学生的潜能，即“教学应到走在发展的前面”。……