郭明玉 宋丹

[关键词] 通识教育;通识课程;大连理工大学

[中图分类号] G640  [文献标志码] A  [文章编号] 1002-8129（2019）01-0105-06

随着我国高等教育改革的不断深入，大学开展通识教育已经成为普遍现象，创新通识教育的内容和形式已经成为大学创新人才培养模式的重要内容。以大连理工大学为例，通过对其通识教育课程现状、特点及存在问题的分析，以期找出较好的创新发展之路。

一、大连理工大学通识教育课程的现状

（一）通识教育课程目标

大连理工大学2016年新一轮培养方案是以精英人才培养为目标，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位，注重通识教育，确立适合理工科学生和人文与经管类学生选修的两类通识教育核心课程。根据《大连理工大学关于制订2016-2020级本科生培养方案的指导性意见》，通识教育主要突出学生的全人教育，特别是为学生了解人及人类自身、理解社会和自然提供多种思维方式和范围较广的教育课程。

（二）通识教育课程体系

精心构建一个科学的通识课程体系，是保证通识课程顺利实施的良好基础。大连理工大学通识教育课程体系可以概括为第一课堂和第二课堂。第一课堂主要指公共基础课程和文化素质教育选修课程。公共基础课程是全校必修课，包括思想政治理论、军事体育、外语、计算机、数学、物理、化学生物7大类。文化素质教育选修课是为加强学生的文化素质而设置的通识课程，包括人类文明、社会发展、科技进步、心智启迪、人文经典5大类。……