胡瑞年 刘璞

[关键词] 新经济战略;高等院校;“新工科”建设;教学理念;工程科技人才;工程创新;校企合作

[中图分类号] G642  [文献标识码] A  [文章编号] 1002-8129（2019）01-0111-12

十年树木，百年树人。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志[1]。习近平总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤“新工科”建设，国家一系列重大战略深入实施呼唤“新工科”建设，产业转型升级和新旧动能转换呼唤“新工科”建设，提升国际竞争力和国家硬实力呼唤“新工科”建设。新时代开启新征程，新时代呼唤新作为，在国家实施创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”等重大发展战略的大背景下，培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的工程科技人才，具有十分重要的意义。

一、“新工科”建设的历史回顾

（一）中国工程教育发展历史回顾

中国拥有世界上最大规模的工程教育。截至2016年，工科本科在校生约538万人（占高等教育在校生总数的三分之一），毕业生123万人，专业布点17037个。回顾历史，我国近代工程教育的发展主要经历了以下 5 个阶段。第一个阶段：  19 世纪 60 年代的洋务运动时期，工程教育培养工程人才是以“借法自强”为目的，意在从技术层面实现强国强军。民国时期，受美国的影响，工程教育开始学习美国模式，实行的是“技术范式”。……