吴秀连

摘 要：针对高中生物来讲，由于很多知识都具有显著的抽象性、复杂性，学生学习、理解起来较为困难，这也是高中生生物成绩一直难以得到显著提升的重要原因之一，所以，为了帮助学生更轻松、高效地掌握生物知识，教师应积极探索、尝试更新颖多样化的教学策略方法，以此来不断优化授课环节与成果，促进教学水平的进一步提升。

关键词：高中生物；启发式教學；应用探究

高中生物作为一门研究生命现象、生物活动规律的科学，不断优化生物教学，能够进一步培养拓展学生的思维、实践能力。而启发式作为一种新型教学方法，其在高中生物教学中的科学运用，能够帮助学生更透彻、准确理解掌握生物概念，对生物现象、理论产生深刻认识，进而促进授课效率的大幅度提升，对此，其教师应给予足够重视。

一、注重教学目标方面的启发

在正式授课之前，教师必须要对本阶段、本节课的培养目标做出准确把握，对高中生物性质、基本内容，以及任务和要求做出全面了解，基于教学过程中各单元课程、各教学环节，以及要达

到的要求，为学生指出学习重难点、关键点，需要达到的掌握程

度等[1]。

例如：以光合作用相关内容的讲解为例，某教师就制定了这样的知识目标：一是针对光合作用原料、产物，以及条件与场所进行综合探究，将光合作用的实质和意义明确阐述出来；二是联系实际讲一讲在日常生产中，光合作用可以解决哪些实际问题；……