王晓青

摘 要：反思教学已经成为高中英语教学改革的发展主流方向之一，它要求教师时刻反思自己所选择的教学方法、组织的教学程序、使用的教学媒体、开发的教学资源等是否有利于全面促进高中生听、说、读、写能力的全面发展，是否能够让高中生形成持久的英语学习能力。在反思中，高中英语教师能够及时意识到自己所设计的英语教学活动所需修正的问题与漏洞，所应保持的优势与特点，以此来逐步形成特色化的教学风格。从反思教学方法的合理性、反思教学内容的全面性、反思评价手段的恰当性三个角度，来分析高中英语教师应如何利用反思性教学来实施英语教学。

关键词：高中英语；反思教学；实践研究

一直以来，高中英语教师都过于关注英语基础知识与基本技能的教学进度，很少主动反思与审视这些英语知识是否能够被学生在有限时间内吸收、内化，也不考虑“灌输”与“题海”教学是否能够真正提高高中生的英语能力，更从未反思以分数来片面评价高中生的学习效果会给学生带来什么样的影响。正是因为高中英语教师缺乏教学反思能力，才导致他们固步自封，使得高中英语教学持续处于“高耗低效”状态。为了响应新课改所提出的提质、提效教学，高中英语教师就必须要以反思教学来思考现存教学问题，对症下药，逐步消除阻碍高中英语教学效率的各个因素。

一、反思教学方法的合理性

教学方法是指有利于实现教师提前制订的教学目标的方式方法与教学途径。……