文英

摘 要： 文化和语言是紧密相关的，语言是文化的代表之一。本文介绍文化意识的内涵，引出文化意识培养在英语学习中是对外沟通的桥梁，也是对教师能力的考察。从提炼文章内容、稳固词汇基础、对比中西方文化、讲课带入文化和开展更多开放式活动等方面，分析如何在教学中融合文化意识，提升学生的英语水平，进而运用语言，全面提高学生的综合素质。

关键词： 大学英语 文化意识 融合途径

引言

英语教学和学习不仅是語言、语法、词汇的结合，文化背景也是其中的一环，文化与语言相依，语言是文化的载体，是文化发展成熟之后的衍生物，也是人们沟通交流的基础工具。在语言教学过程中，教师应该对以英语为母语的国家的人文、历史、经济等方面进行介绍，全方面拓宽大学生的文化知识面，这有利于学生加深对英语学习的了解，包容文化差异，更进一步了解本土文化，开阔学生的视野。教师如何在英语教学中有意识地将文化介绍融合至课堂中，如何设计课程教学才能使学生自然学习西方国家的良好习惯，提升综合素质，是本文研究方向。

1.文化意识的内容

1.1文化意识的含义

文化意识拆解开来就是两个词，文化是对一个群体的认识，意识是对认知的认识，文化意识是对群体的认识。文化是群体意识在社会发展过程中所创造的精神财富的总和。对英语文化意识的了解，就是从历史上英语国家人类文明的认知的了解，随着群体生长，有自己的思想体系，并对以英语为母语的国家产生主观意识，在头脑中形成对整个文化体系的独特的私人思想。结合自身国家的文化意识，产生的差异性对比冲突的结合会使得自身的认知更加深刻。

1.2文化意识与外语教学的关系

一个国家和社会在发展进程中所生产的物质文明和精神文明的集合使得文化不断在改变。对于外语教学中，涉及的文化拓展涉及英语国家的历史、地理、风土人情和传统习俗价值观念等方面的背景写照。只有真实地过当地生活，体验过风土人情才能充分理解这种文化。现阶段我国外语教学中，学生投入大量的时间和精力学习英语，实际生活中能运用英语的场合并不多。而在实际生活中，学生的词汇量足够，语法过关却仍然看不懂文章的含义，仍然不能流利开口表达对某一个话题的看法或者见解，这些局面的形成，问题的根本在于学生在学习英语时没有带入文化意识，对英语国家文化背景知识欠缺，对地道的表达产生差异化理解。因此，在学习过程中和文化背景相结合，一方面既增强学习的趣味性，另一方面增强带入文化思想的目的性，提高学习语言的驱动力，系统地了解语言学习的内涵，弥补应试学习的不足。

2.文化意识培养的必要性探析

对语言的掌握必然要具有一定的文化知识，这样才能避免因不了解对方的风俗习惯，误撞对方禁忌的方面。比如在中国参与聚会或者去主人家吃饭时，习惯约定时间早到以示尊敬，而在法国等一些国家，则习惯于聚会晚到表示对主人的喜欢。有意识地培养学生的文化意识能让学生了解西方的文化，还能奠定学生跨国文化基础。在进行文化意识培养的时候，学生也会拿其他国家的文化和中国文化进行对比研究，甄别中国文化和西方化的差别，更深刻地体会中国的传统文化，也可以与不同国家的朋友进行交流。我国传统文化蕴含着我国古人的智慧宝藏，是对我国传统文化的弘扬。培养学生文化意识，同时是对教师能力的要求提升。首先，教师要具有一定的文化底蕴，还要加强对文化知识的学习，这样才能将文化知识运用到课堂中。其次为了提升学生对文化意识的敏感度，教师要提高课堂趣味性、课堂讲课模式、课堂课程设计能力，让学生更好地融入课堂、更好地理解文化知识[1]。

3.文化意识的融合方式探析

3.1提炼英语文章内容，着眼文化意识。

高等院校采用的教科书内容涵盖西方的文学、价值观、社交礼仪、科技文明等方面，涉及以英语为母语国家的典型背景知识，多元化。教师在讲述这些基础知识时，要从文章角度出发，整合其中的篇幅结构，除了对文章的基调、修辞、写作手法长难句进行分析外，还要就教材中的某个节点进行讨论，联系学生实际情况，激发学生的学习兴趣，组织学生收集资料分组讨论，活跃课堂氛围，将文化意识融入课堂氛围之中。如学习西方文化中的重要节日时，可以详细讲述节日的来源，与某个宇宙之神有关的内容，让学生对收集的资料进行表达，学习文化背景，加深对文化意识的了解，丰富文化背景知识，更好地理解文章内容，领悟教材所选文章的独到之处。

3.2稳固词汇基础，奠基文化意识。

词汇是组成句子的基础之一，词汇的内容包含情感色彩和各种意思，就像中文中的一词多义。词汇同样是谚语、俚语和惯用语的组合体，在传统的学生学习中，学生认为记牢词汇就是英语学习的起点，花费大量时间记忆词汇。但是在学习中，教材提供的词汇有限，并且使用的词汇的基数太少，学生多数的词汇练习都是为了针对考试而记忆，难以从根本上了解词汇文化，词汇想要传递的英语信息传送失败，再加上中西方文化差异大，在理解同一个事物时，思考角度不同，导致最后接收的信息不一，如美国人不安现状，乐于奋斗，传统的中国文化传递的是随遇而安的状态。还有在对英语俗语的理解上，词汇本身组合起来是一个意思，但是实际上表达的却是另外一个意思，在记忆词汇时，要弄清楚来龙去脉，通过英英释义解释文化背景知识，能更容易地理解。

3.3对比中西方文化差异，了解文化意识。

所处经纬不同、历史发展不同等原因造成中西文化差异出入大。针对学生易受到中文思维方式的影响，在表达时见解和看法时有别于西方国家，在使用中惯用中式英文，教师在讲解篇章时，可对其中某个节点进行完整阐述，引出中西方文化差距，如在讲解美国对圣诞节的庆祝和中国对春节庆祝时的不同，引导学生思考两地之间的文化差异，进行词句对比，通过对比差别，教师可以将典型的文化意识进行讲解，充分掌握西方文化和中国文化的相似和不同，让学生不自觉地体会并且习惯西方文化，站在西方文化的角度上思考英语学习的技巧，培养学生学习时的语言文化意识，考虑西方国家使用语言时的方式，对比性融合文化意识，让课堂充满趣味性和丰富性[2]。

3.4在备课和讲授多环节，穿插文化意识。

文化和语言有着不可分割的关系，两者之间相互融合、相互制约，文化推进了语言的行进，语言是文化发展的象征，它高度概括了一个地區发展的精神文明和文化意识，教师不仅要对词汇、句型、语法等基础知识方面进行备课，还要在历史文化中进行挑选备课，培养学生理解的差异性，活跃课堂气氛，渗入管理文化。在听力训练时，教师可以采用多种听力材料，让学生关上提示，进行复述，再用原话总结，查出专有名词，搜索资料，总结原文中的词汇结构、动作表情，让学生进行模仿交流。在翻译时，多采用诗歌的翻译，体验中西方文化炼字的精准性，调动学生的积极性，把语言用到各种交流和表达之中。

3.5以更多开放式活动，深入文化意识。

教师无法在课堂上教授语言涵盖的所有知识，特别是涉及很多细致的知识。所以学生需要利用更多课外时间学习西方文化。如通过观看西方国家影片了解更多的文化背景知识，参加英语文化背景讲座，听广播剧训练听力，每天晨读训练发音技巧，参加英语角拓展学习技能，阅读课外书籍深厚词汇基础，举办英语口语演讲比赛等学校举办的或者学生自己创造的各种课外英语语言知识学习活动。通过多种多样的开放式活动达到培养文化意识的目的。只有为学生提供良好的英语应用平台和实践载体，创造英语语言环境，才能增强大学生语感，逐渐形成文化意识。这样让学生在日常生活中习惯性使用英语，长期交流英语，并在良好的氛围之中自然而然地培养学生的文化意识[3]。

4.结语

基于大学生对英语的实际需求和掌握情况，文化因素的学习对于大学生来说是很有必要的。将文化意识融合到课堂之中，才能掌控语言技巧和语言习惯，更深刻地体会文化意识在语言学习中所占的一席之地，了解一个民族的根源和发展。教师要强化自身文化意识，引导学生对中西方差异进行思考训练学生思考问题的能力、感受文化的能力、大学生也要多参与学校组织的英语课外活动，多真正运用语言，从而真正将语言知识应用到实际生活中，在潜移默化中强化大学生的文化意识。

参考文献：

[1]王春华.英语教学中的跨文化意识培养——评《跨文化视角下的大学英语教学：困境与突破》[J].中国教育学刊，2018（1）.

[2]陈铭.如何在大学英语教学中增强学生的文化意识[J].教育教学论坛，2018（21）.

[3]周进虎.运用创新思维在英语教学中融合文化意识研究[J].成才之路，2017（12）：3.