刘云燕

【摘要】口头评价是教师对课堂上的动态生成及时做出反应的一种教学行为，教学中，教师策略性地活化、多元、适时、因势评价，可以使课堂气氛更为融洽，调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，最大限度地激发学生对知识的渴望，拉近师生之间距离。

【关键词】灵动；课堂；激励性评价

一、案例背景

在高年级的课堂里，教师抛出问题，常常无人问津，课堂冷冷清清。是孩子们长大了，羞于启齿，还是教师的语言平淡无味，不能吸引学生？……灵动的课堂如何实现？如何保持学生课堂的专注度与参与度呢？这个问题一直困扰着我，引领着我去思考，去实践。下面就以执教《螳螂捕蝉》汇报一下我的探索。

（一）专家的指引

我在网上搜薛法根、孙双金等名师的教学视频，想从名师的课堂教学实录里找到帮助。在观摩名师课堂后，我感到名师对教材的钻研更深，理解更透，语言表达更亲切诙谐。因为教师自己对“教什么”了然于胸，所以即使学生回答不准确，不积极，在教师幽默诙谐的语言的引导下，学生能渐渐摆脱拘谨，融入课堂学习中。

为了获得更直接的帮助和指导，我校邀请南京市语文特级教师、简约语文的倡导者金立义校长作客我校“杏坛有约”，为教师们答疑解惑。他建议教师们开展深读学习，探寻微策略，改变课堂教学。一个有担当、会思考的教师才能轻松自如地驾驭课堂，才能引导学生创建一个灵动的课堂。

专家一席话，点醒梦中人。灵动的课堂，精彩的评价，非教师一日之功。