邢春晓

【摘要】美术课堂是孩子们的乐园，绘画、手工、欣赏、综合实践，既陶冶情操又提高审美；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。本文基于支架式教学模式的理论基础，对支架式教学在小学美术“设计·应用”领域的实践进行了详细的论述。

【关键词】小学美术；设计与应用；支架式教学

一、支架式教学对美术教学的指导意义

1.支架式教学的基本理念

支架式教学是在苏联著名心理学家维果斯基“最近发展区”的理论基础上发展起来的一种教学方法。维果斯基认为，儿童的心理发展存在两种水平：第一个水平是实际发展水平，即儿童独立解决问题时显示的能力水平；第二个水平是潜在发展水平，即儿童在成人的指导、帮助或同伴合作条件下所能达到的解决问题的水平。而在这两个发展水平之间的区域，就是“最近发展区”。提倡教师在教学活动中运用搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价的方法步骤达成教学目标。

我们的理解是，当学生不能独立完成学习任务时，我们给予提供的具有建构性、暂时性、互动性、温暖性的帮助，以使他们逐步能自主学习，完成学习任务。

2.小学美术学科的特点及其教学问题现状

美术新课程标准要求改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动的方式划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。……