【摘要】小学数学停留于“中医把脉”式教学，缺少“中医+西医”诊断式教学，教学缺少针对性、差异性和个性化。借助儿童认知风格的分析，可有效实施定制教学。本文对国内外认知风格及问题解决简要综述，提出核心概念，总结概括十年来围绕“基于儿童认知风格的数学问题解决”的研究思考。

【关键词】儿童认知风格；数学问题解决；定制教学

【项目基金】本文系全国教育科学规划2017年教育部重点课题“基于儿童认知风格的数学问题解决教学改革”（课题编号：DHA170403）研究成果。

2017年11月13日下午，江苏省教育科学规划办蔡守龙主任、江苏省教师发展中心张晓东主任、扬州市教育学会辜伟节会长、扬州市教科所夏心军所长、宝应县教科室周红梅主任等一行五人，如期来到宝应县实验小学，对荀步章老师主持的全国教育科学规划2017年教育部重点课题（DHA170403）、省前瞻性教学改革实验项目“基于儿童认知风格的数学问题解决教学改革”进行现场开题与论证。至此，一项省部级重点课题的申报、立项与开题工作拉开帷幕。值得追问的是，为何一名小学数学教师能够成功申报教育部重点课题呢？

一

1.对问题的不断审视

当前，培养学生的数学核心素养已成为热点，领导、专家、教师们的观点也趋于一致。但深入到每一节课，突然发现，学生学习数学的兴趣不够浓，学习数学的热情不够高，基本的计算、验算思考习惯未养成。为什么学生的数学必备品质和关键能力又不尽如人意呢？……