王晓容

摘要：小学语文是一门基础学科，只有学好语文，才不会给其他学科拖后腿。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读是解读课文内容、解析文章感情、培养语感的主要途径。语文老师要重视对学生阅读能力的培养，让学生在阅读的过程中思考问题，理解文章内容，解读文章表达的感情，增强语感。

关键词：小学语文；阅读；培养

学生应该具备独立思考、自主阅读的能力，重视阅读过程中的感受，养成良好的阅读习惯。叶圣陶先生说过：“语文教学的终极目标是让学生自主读书，不等着老师去讲解。能够自己写作文，不等着老师去批改。”由此可见老师不但要教学生学习语文知识，还要让学生掌握学习方法，从而提高语文素养。

一、重点培养学生阅读的兴趣，让学生主动阅读

兴趣才是孩子最好的老师，是一种积极的心理状态，也是学生主动学习的动力。在教学生阅读的过程中，学生对阅读文章能否产生兴趣，直接影响学生的学习状态。所以在阅读教学的过程中我们要引导学生产生阅读的兴趣，设计好阅读教学的环节，给学生营造良好的阅读氛围，激发学生自主阅读的興趣，丰富学生的语文知识素养。例如：利用小学生聪明活泼的特征，讲故事、做游戏与阅读教学相结合，能大大提高学生的阅读兴趣，让学生主动去阅读。语文老师要设计一些符合小学生心理需求的引导语，适当的提出阅读问题，让学生带着问题去阅读，引起学生的阅读兴趣。

老师要起到带头作用，要展现出阅读文章的独特魅力，如果老师朗读文章都面无表情，死板，不流畅，那么学生自然也会觉得阅读很枯燥无味。如果老师抑扬顿挫，生动形象地带着感情去朗读，把文章所表达的感情朗读出来，把学生带到文章所勾勒的画面里，就一定能让学生对阅读产生兴趣。因此，语文老师在阅读教学中要做好表率。

二、语文教师要让学生掌握正确的阅读方法

提高学生的阅读能力不是一蹴而就的事情，要想提高学生的阅读能力，除了需要时间，还需要学生掌握正确的阅读方式，所以老师要教会学生使用正确的阅读方法去朗读文章，培养学生良好的语感能力，大声的朗读和在心里默读相结合，能够帮助学生提高阅读能力。老师要根据小学生实际学习状况，制定科学的阅读目标，让学生通过阅读逐步实现目标。根据学生的年齡和掌握知识的水平，让学生分阶段的理解阅读，在阅读过程中学习新知识。给学生推荐一些适合他们年齡的书籍，例如：让小学生阅读《海底两万里》等书籍，既能提升小学生的阅读能力，又能增加学生的知识储备。可以让高年级的学生阅读《鲁滨逊漂流记》等这类书籍，让学生在文章中得到深刻的切身感受达到共同进步的目的。

三、培养学生具有良好的阅读习惯，加强阅读效率

老师不能代替学生去分析阅读的内容，要让学生自己去理解，通过在积极的思维和情感体验中加深对知识的理解并且进行充分的思考和分析。学生在阅读的过程中可能会因为有限的知识水平遇到一些自己不认识不理解的生字，老师要鼓励学生自己动手去查阅字典和相关工具书，通过查阅的过程可以加深学生对生字和词汇的深度理解，并且掌握这个词语。可以帮助学生解决阅读中的障碍。

精读和泛读是阅读的两种形式，老师要将这两种的区别给学生讲解清楚，普通的文章只要泛读就行。将文章的作者、文章的出处、文章的背景以及文章讲述的中心思想和内容大概了解一下就可以。精读是针对一些比较有代表性和经典意义的文章，老师需要对学生做好阅读指导，有一部分文章精读是需要通篇的，还有一些文章只需要针对经典的段落或者经典的句子精读就行，让学生在阅读之中深刻地理解文章的含义，充实自己的精神世界。老师可以指导学生在精读之中去体会作者想要表达的感情和思想，并且对文章的结构进行掌握和理解，进而深化文章的主题思想，要求学生在阅读之后将自己对文章通过读后感的方式写出来，加深理解。

四、加强学生的实践阅读能力

将一些学习上的事例讲述给学生之后，就应该引导学生去进行实践，学生的学习能力可以通过不断的实践去提高和巩固。因为叶圣陶先生曾经提出过“教材无非是例子”。比如说老师在讲授：《轮椅上的霍金》这一篇文章的时候，可以先让学生自己阅读一遍，将文中的中心句子找出来：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”。先理解这个句子再进行全篇的阅读理解，这样学生就可以通过实践的阅读善于将文章的文眼抓住，进而有助于阅读能力的提高。又比如说在学习《明天要远足》这一篇文章的时候，可以让学生先读一遍，“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”，老师可以给学生勾勒出一幅蓝天白云大海的画面，让学生在实际的体会中感悟课文中所描述的美好景色，在脑海中形成蓝天白云的风景。

老师要培养学生在实践阅读中对民族文化的语言进行充分的深入探索，以提高自己的语言运用能力，从而让阅读的教学更加具有实效性，提高小学阶段的审美素质，还可以运用一些课外知识加深培养小学生的审美心理。引导学生多次阅读有意义的文章作品，对其中的内涵进一步研究，充分地感受民族文化语言的魅力。良好的阅读教学也是学生和老师之间一种文本对话的过程。所以老师在阅读教学中要善于引导学生充分理解文本中的内容，对其中表达的思想情感感同身受，这样就可以提高阅读教学达到有效的教学目的。所以不能只是简单的表面阅读课本就可以的，在实际的阅读教学中要善于将理论和实践相结合，让学生充分地解读文本的知识内容，全面提高学生的阅读理解能力。

五、结束语

老师在进行阅读教学中要以表扬和鼓励为主，充分地对学生的表现能力给予肯定，学生如果在阅读之中减少了生字的障碍，积累了更多词汇量，就会更加愿意去进行阅读。老师要指导得法，注重点滴积累，就可以不断的提高学生的阅读能力。

参考文献：

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