郭晓红

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域“内容与要求”中提出：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”我们以数学领域为载体，根据幼儿的兴趣、需要以及数学活动本身的特点，创造机会，引导幼儿积极参加小组和集体形式的合作、讨论和探究活动，对幼儿交往技能和合作行为进行尝试，探讨在大班数学活动中培养幼儿合作能力的方法。 view-4131596.

关键词：数学活动；大班幼儿 ；合作能力

从终身教育的理念出发，我们有必要把发展幼儿的合作情感、培养幼儿的合作意识与合作能力作为我们的教育任务之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域中要求：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，學习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”我们试图以科学领域中的数学活动为载体，对大班数学活动中幼儿的合作能力的培养进行了研究。

一、精心设计合作的问题情境，激发合作欲望

问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使幼儿去质疑问难、探索求解。数学要以问题为载体，为幼儿提供丰富多彩的情境，培养幼儿的数学兴趣，建立学好数学的信心启发幼儿合作兴趣。

例如，在教学“分类与统计”这一内容时，教师首先创设了这样一个情境：森林里动物超市要开张了，可是超市的物品还没有分类放好，猴子经理很着急，小朋友愿意帮助它吗？……