蒋超

【摘 要】思维可视化教学作为一种新兴教学手段，能够激发学生的数学思维，增进学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。初中生在数学课堂，通过有意义的学习，将现实活动中所获取的信息，进行筛选、加工，并使整个知识结构得到完善，便于学生从各个概念及关系中进行梳理、概括，增进对新知识的建构和应用。本文以苏教版“二元一次方程”为例，探析数学课堂思维可视化教学过程。

【关键词】初中数学；思维可视化；课例设计

在课堂教学设计上，思维可视化是运用图示技术将不可见的思考方法或路径进行清晰呈现，便于学生更有效地理解和吸收，增强信息的加工与传递效能。初中数学的知识点繁乱且多，学生在认知和应用中难以把握数学思维逻辑。借助思维可视化教学，可融入新媒体动态技术，以图形、图像、动画等形式建立人机交互，增进学生对数学知识直观、生动的理解。

一、思维可视化教学对学生数学能力的养成意义

近年来，在初中数学课堂上，引入思维可视化教学模式，将可视化技术与数学知识相融合，提升课堂教学成效。其意义表现在：

1.增进课堂中师生间的良性互动

在传统课堂教学上，教师是“领导者”，把控着整个教学进程和节奏。为了突出教学内容，教師需要从课前备课、课堂组织实施上进行事先设计，以确保教学任务的达成。但是，在这种教学模式下，学生被动授知，参与积极性不足，会导致提不起学习兴趣等问题。……