李美琦

摘要：20世纪80年代以来，在建构主义理论的影响下，一种新型的学习方法——合作学习，传入到我国，90年代一些学校开始采用这种方式。有相关文件中指出：课程的不断改革有其内在的优势，学生现在大多数是处于接受学习的状态中，对于所学知识仍然死记硬背，这种机械的模式并不利于学生的发展，因此，课程改革后，更加鼓励并倡导学生主动参与到课堂当中，进行探究式的合作学习。课堂教学中不再是教师的独角戏，教师虽是主导，但鼓励学生成为课堂的主体者与参与者，更多地让学生在合作学习中不断提高学习兴趣及效率。本文通过对合作学习的研究，透过合作学习的概念的解读及其在英语课堂中的运用，从而开拓更加新颖且利于学生学习的策略与方法。

关键词：合作学习 英语课堂教学 模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0107-02

英语作为一种交际的工具，其作用不言而喻，在课程改革后，课堂的教学不再是传统的灌输式教学模式，而是让学生自己主导课堂，在做中学。在传统的教学模式下，师生间更多的是教師在讲，学生在听，体现为静态的单向性。学生个体不仅没有受到充分的重视，而且师生与生生间的互动也被忽略。因此，采用合作学习的教学理论及方法，提高初中英语课堂教学的效果成为亟待解决的问题。通过课堂教学，把合作学习应用其中，从而探索出新的合作学习模式，提升课堂教学氛围，促进学生相互交流与合作精神的培养。……