摘 要：在小学数学教学中，导学案教学法的有效使用，可以实现教与学的有效结合，并促进学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，最终达成提升教学效率的目的，从而为教学质量的整体优化奠定坚实的基础。基于此，文章就导学案在数学教学中的具体应用进行了深入研究，并提出可行性方法。

关键词：导学案；小学数学教学；运用策略

作者简介：王昌盛，甘肃省平凉市静宁县李店中心小学教师，数学教研室主任。（甘肃 平凉 743409）

基金项目：本文系平凉市规划课题“导学案在小学中年级数学教学中有效使用研究”【编号：[2016]PLG023】的研究成果。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0029-02

导学案教学是当前小学数学教学中较为常用的一种教学方法，教师在利用导学案开展教学的过程中，应该整合各种教学方法，为优化整体教学质量奠定良好的基础。笔者针对导学案在小学数学教学中的运用进行深入研究，并按照现有教学工作规划中的要求，整合教学工作实施要点，以切实提升数学教学质量。

一、导学案的概念

所谓导学案，是指在教学工作中，不断完善教学中的方案及要求，这样才能借助教案中的规划，落实整个教学中的要求，从而为整体的教学质量优化奠定基础。在《现代汉语词典》中，将导学案教学中的定义归纳为引导学习，注重对原有的学习知识进行归纳。而按照导学案构建的形式来看，它是一种书面学习方案，是教师针对学生的学习目标而采取的一种方案，在整个方案制定中，需要按照学生的认知水平，整合整体的教学目标，从而为教学工作开展的科学性控制奠定基础。同时，在导学案制定中还可以将其与教师的教学任务进行整合分析，即在教学工作规划中，教师按照教学中的相关要求，整合教学工作规划中的方案与策略，从而为整体的教学工作做出引导。

二、导学案的作用

导学案作为教师教学工作实施中必须要完善的一项教学设计因素，在其教学设计中，应该按照整个教学规划中的要求，将对应的教学方案设计相整合。从我国现有教学工作开展的需求来看，在教学工作实施中，以导学案为教学工作实施基础，其整个教学中的作用有以下几点：①能够更好地将教师的教与学生的学结合，有效发挥了其在整个教学牵引中的关键性控制作用。②有助于学生良好学习习惯的有效养成。③有助于学生形成良好的数学学习习惯。④有助于教师教学素质的提升。由此可见，在教学过程中，若教师能有效运用导学案开展教学，就能满足现阶段我国教育工作实施的要求，为整个教学工作的顺利开展提供保障，从而有助于实现整体教学工作的优化。

三、导学案在小学数学教学中的运用策略

1. 学校层面。首先，在学校层面，笔者主要从两个方面进行了分析，分别是管理制度建设与组织教学培训管理，按照其整个教学组织管理中的分析来看，在现有的小学数学教学工作实施中，对于导学案教学引导的重视程度在逐渐提升，其对应的教学管理制度建设也在逐渐完善，并且在现有的导学案教学工作管理中，也已经实现了整个教学管理中的制度建设整合。由此，通过教学管理制度的完善，保障了整个导学案在小学数学教学工作开展中引导及应用作用的有效发挥。同时，对于导学案教学设计的组织培训工作，也在小学数学教育管理中得到了有效完善与整合。很多学校在教育工作规划管理中，都按照其整个教育工作规划中的要求，将现有的教学工作实施与导学案的设计培训进行了整合，按照其整合中的学案设计来看，整个学案设计的科学性与精准性都发生了明显改变，这对于小学数学教学质量的优化而言是非常重要的一项教学工作，也是在我国现阶段小学数学教育工作规划中必须要完善的一项教学管理工作。作为小学数学教学管理者，在学校层面的教育管理中，应该规划整个教育管理中的方案制定，以保障整体的教学质量。

2. 教师层面。在小学数学教学中应用导学案时，其整个教学方案的构建都应该与教师自身的教学素质提升相结合，因此，只有保障了教师教学素质的提升，才能使小学数学教学工作符合整个教学工作规划的要求，从而切实提升学生的学习能力。首先，在小学数学教学过程中，教师应该按照现阶段教育工作规划中的要求，构建班级数学交流角，为学生交流、互助创造客观条件，从而有利于数学教学质量的有效提升。其次，小学数学教师还应在现有的数学教学环境中形成教学反思体系，并不断提升自身的反思体系构建能力，只有这样，才能实现导学案的有效运用，使整个教学工作得以有效规划。最后，在现有的导学案教学工作实施中，小学数学教师还应明确参考依据，由此，才能按照现有的教学要求，使导学案得以更加完善。

3. 学生层面。导学案的实施对于学生的要求也较为严格，要保障整体的教学质量，就必须在现有的教学工作规划中，按照导学案中的要求，对学生进行严格管理，并使学生明确导学案的管理要素，从而达到优化整体的教学质量的目的。此外，在整个导学案教学中，学生还应该积极地加入教学小组，并通过同伴互助，实现教学水平的不断提升。

（1）针对性切入。学习是循序渐进的过程，数学学困生的形成通常是在一个时间段对某一些知识的掌握出现了理解误区，从而出现知识运用脱节。所以在导学案的教学设计中需要引入针对性的问题，为学生顺利掌握新知识，巩固记忆创设有利条件。如：找出数学中的“相反”问题，有乘除法中的积和商，锐角与钝角等，引导学生找不同、固记忆，从而加深理解并灵活运用以提升教学质量。

（2）注意知识衔接。数学学习是有很强的逻辑思维叠加构成，具体体现在我们的教材中，教材中的每一章节都有其特定的知识构架。要紧密联系教材内容且环环相扣，以确保教学中知识链的完整。运用导学案来进行知识的巩固，并进一步梳理思路掌握重点、难点，从而帮助学生构建完整的数学知识体系，为提升基础知识的掌握打下坚实基础。

（3）构建趣味课堂。要让学生在快乐中学习就不能墨守成规，需要我们一起努力构建乐学课堂。比如：在应用题部分通常是“一位同学读一本故事书，前4天每天讀25页，以后每天读40页，又读了6天正好读完，问这位同学平均每天读多少页？”这种题型设计已经没办法吸引学生足够的兴趣了，做作业也只是单纯的完成作业，又何谈快乐！如果我们换一种叙述形式从题目就要新颖：“保护森林。光头强又来砍树了，前4分钟他砍倒2棵树，以后每3分钟砍倒1棵树，如果熊大和熊二半个小时内不能赶到并赶走光头强，眼前的小树林就可能全被砍倒，问小树林一共有多少棵树？”这样贴近生活且有趣的问题学生的兴趣自然而然的就被激发出来了，并且在完成作业时，也会乐在其中。

综上所述，在小学数学教学中，要提升整体的教学质量，就需要借助导学案对现有的教学进行分析，从而实现教学工作的要点深化。笔者认为，只有从学校、教师和学生层面，为导学案的实施奠定良好的基础，才能真正达到利用导学案提升教学效率的目的。

参考文献：

[1] 马鑫.浅谈导学案教学模式在小学数学教学中的运用[J].成功：中下，2017，12（13）：133.

[2] 梁朝品.试论导学案教学模式在小学数学教学中的运用[J].读写算：教师版，2016，25（38）：153.

[3] 钟剑灵.导学案再思考——关于“导学案”教学在小学数学教学中的正确运用认识[J].新课程（小学），2016，12（8）：123-125.

[4] 刘华.浅析导学案教学方法在小学数学课堂的巧妙运用[J].儿童大世界月刊，2016，12（6）：123-125.

[5] 陈丽.浅析导学案在小学数学课堂教学中的有效应用[J].关爱明天，2016，12（3）：123-125.

责任编辑 范艳玲