【摘要】俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为班级管理的核心，班主任应该授之以渔，而不是授之以鱼。新课程改革一直强调的就是培养学生良好的自主管理能力，这与深化教育改革的目标是一致的。因此，在小学班级管理中，教师也应该重视培养学生良好的自我管理能力，增强他们的自制力。基于此，笔者从培养学生自主管理的意义以及小学班级自主管理模式的构建策略两个方面进行分析，希望能够让学生养成自我管理的良好习惯，终身受益。

【关键词】小学；班级管理；自主管理模式；构建策略

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

事实上，班级自主管理主要是以提高学生的主体素质为目的的一种班级管理模式。主要强调的是学生在班主任的引导下充分调动学生的自主管理意识，不断增强学生的自主管理能力，推动班级管理的一个过程。目前整个教育界已经认识到并且肯定学生自主管理的重要性，并且该种管理模式也符合教育发展的规律，能够促进学生全面发展。由此可见，教师应该授学生以渔，将班级管理的工作适当地交给学生，构建一个学生自主管理的班集体。

一、培养学生自主管理的意义

所谓的小学生自主管理，实际上就是通过学生自律来约束自己的思维、心理以及行为。在自主管理的过程中，学生不仅是自我管理的执行者，也是被管理者。小学生整体的自控能力不强，并且没有养成遵守纪律的良好习惯。通过管理自身，学生能够清楚地认识到自身存在的不足以及优点，熟悉如何与人合作以及沟通，为自己将来走上社会奠定良好的基础。……