曲韬君

【摘要】随着新技术、新设备的不断推陈出新，互联网在人类生活中得以广泛应用，“互联网+教育”成了教育行业的热门话题。通过信息技术与学科教学的深度融合，变革了学生的学习方式，改变了教育的内涵和外延。本文以习作教学为例，从提供前学工具、丰富写作素材、激发创新意识、搭建展示平台四个方面，阐述了“互联网+”在习作教学中，如何助力学生有效前学、搜集处理信息、展示交流等，从而有效促进学生习作能力的提升。

【关键词】互联网+ 习作教学 习作能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0064-01

本文以习作教学为例，从提供前学工具、丰富写作素材、激发创新意识、搭建展示平台四个方面，阐述了“互联网+”在习作教学中，如何助力学生有效前学、搜集处理信息、展示交流等，从而有效促进学生习作能力的提升。期待互联网能够更好地运用于语文课堂教学。

一、利用网络资源，为学生前学提供工具。

前学，即前置性学习。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前学是学生有效学习语文的基础，它的着眼点是培养学生的自主学习能力。

《XX的自述》是苏教版四年级语文上册习作5的训练内容，这是学生第一次接触到“自述的形式”，这篇自述，要求学生用拟人的手法介绍周围熟悉的事物，抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。围绕“自述”这一主题，抓住拟人手法的品析应用这一难点，笔者设计了八分钟左右的视频课程。……