洪志刚

【摘 要】 传统的小学数学教学效果之所以不够显著，和课后作业的机械、重复布置有直接的关系。所以，想要取得良好的数学教学效果，就需要重视课外作业的布置环节，给学生布置趣味性、层次性、实践性的作业，让学生在作业实践中发展数学素养，提高生活反哺能力。

【关键词】 小学数学；课外作业；布置策略

课外作业在小学数学教学中占有十分重要的地位，其作用也是非常多元化的，是对教学效果的反馈，也是对学习效果的不断强化，还是老师及家长评价学生数学课程学习的重要依据。

一、小学数学教学中课外作业布置的现状

1. 缺乏个性

目前的小学数学课外作业的布置过程中，较多老师都习惯性地布置标准性、同步性的作业，未考虑到学生间的个性及差异，这样一刀切的布置作业方式，会导致有些学生吃不饱，有些学生吃不了。

2. 重应试，轻能力

目前小学数学教学中老师布置的数学作业，一般都是以书面作业为核心，善于利用题海战术来培养学生的解题能力。忽视了对个性化、实践性作业的布置，难以培养学生综合能力及素养。

3. 评价重结果，轻过程

之所以设计作业评价环节，其目的是让学生更主动的参与到做作业中，提高学生的做作业热情及能力。但由于老师作业评价时过于重视客观结果，忽视了人的主体情感，导致师生间的情感并不融洽，长期以往会导致学生做作业的态度越来越被动。

二、小学数学课外作业布置时需坚持的原则

新课改倡导三维教学目标，所以作业的布置也需要追求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重的目标。所以设计的课外作业需做到以下几点：第一，系统性原则；第二，针对性原则；第三，启发性原则；第四，趣味性原则和互动性原则。

三、小学数学教学中合理布置课外作业的策略

1. 趣味性的作业

第一，游戏性的作业。此类作业比较适合于低年级的小学生，所布置的游戏类作业必须要与所学内容有直接关联，以此达到强化学生所学的目的。第二，探究性作业。给学生布置一些观察、实验、调查、思考为主的探究性作业，让学生有探究規律、寻求结论的机会。

2. 层次性的作业

层次性的作业能为每个层次的学生提供有效发展的机会，所以必须要布置层次性的数学课外作业。通过层次性作业的展示后，学生们可以根据自己的实际学习情况来选择对应的练习题，能满足各层次学生的学习需求，促使学生获得共同性的发展。

3. 实践性作业

实践性作业是巩固学生所学，让学生对知识进行创新应用的重要途径。比如在学习过人民币面值相关内容后，可以让学生对超市购物清单进行计算，看下收银员是否算错金额。学习完百分数应用题后，可以让学生对峰谷用电情况进行统计，等。

布置课外作业是小学数学教学的重要环节，需要明确此环节对于学生巩固所学、延伸发展等的作用。可以从教材、学生、新课改等多方面进行综合性考虑，设计出满足学生学习需求的趣味性、层次性、实践性、启发性等类的作业，真正为学生的全面性发展奠定扎实基础。

【参考文献】

[1] 林小平. 小学数学课外作业题的分析与思考[J]. 教学与管理，2012（20）.