朱春

【摘 要】 情景教学法是教师在教学过程中以课本知识为基础，创建一个具有明确教学目的的生动具体的教学情景，帮助学生领悟写作内容，引导学生进入写作状态，激发学生写作灵感，最终实现优秀写作的目的。

【关键词】 高中语文；写作；情景教学

写作的重要地位不仅体现在高考试卷中占有很高的分值比例，还因为写作能够体现出一个学生的综合能力，对汉字、语义、语法及布局谋篇的掌握情况，对课外书籍的阅读及自身文化修养都能在一篇文章中得到体现。情景教学法是教师在教学过程中以课本知识为基础，创建一个具有明确教学目的的生动具体的教学情景，帮助学生领悟写作内容，引导学生进入写作状态，激发学生写作灵感，最终实现优秀写作的目的。

一、高中写作教学难点及情景教学的优点

（一）高中写作教学难点

现阶段我国教育不断改革，对高考作文的要求越来越高，仅仅语句通顺不跑题已经无法达到理想分数。必须选材新颖、评价精准独到才能获得好评，这给高考作文又增加了难点。其次高中生处于特殊阶段，高考压力巨大，需要顾及所有科目才能取得理想成绩，因此能够分配给作文水平提升的时间很少。教师的辅导方法需要学生的配合，如果学生没有时间，教师也无能为力。最后是学生的情感缺失，准确说是很多学生在写作的过程中很少投入情感，只是简单地为完成作文而写作。

（二）情景教学的优点

情景教学就是根据教师在写作教学中遇到的难点问题展开的教学研究，通过情景设置激发学生写作灵感，培养学生写作兴趣，为紧张的高中学习生活带来片刻的轻松愉悦，找回已经缺失的情感。教师为学生构建一个情景，学生就会拥有一个想象的空间，能够很快融入写作状态。

二、有效运用情景教学提升学生写作能力

（一）组织角色扮演活动，培养学生运用真情实感写作文

如何能让学生在写作中拥有真情实感呢？那就是要有经历，只有身边发生的事才更容易抒发感情，这正是教学中推崇情景教学的原因。遇到一篇人物关系复杂，情感跌宕起伏的文章时，教师可以组织学生进行角色扮演。学生要诠释一个人物，就要反复研究人物关系和人物内心，通过自己表演或观察其他同学的表演来发现文字表面看不见的细腻情感变化。课本里的内容都是经过教育部反复研究后选入教材的，每一篇文章所表现的内容不是表面看起来那么简单，其中蕴含着社会背景，人物形象及作者要传达给读者的思想文化，只有经过反复研读才能理解作品内容，激发出学生的创造思维和灵感。

（二）构建写作背景，激发写作灵感

高中生活紧张乏味，偶尔带学生走出课堂，亲近大自然或者体验社会生活也许会带来意想不到的惊喜。大自然本身就是创作的源泉，历史上很多优秀作品的创作灵感都来自于景色，借景抒情的文章更容易寻找到情感切入点。优美的环境，放松的心情更容易抒发出自然的情感，真情流露中文字都会变得洒脱，情不自禁大概就是如此吧。大自然包容万物，四季更替中蕴含百态人生，带学生走进自然的课堂更能帮助学生找到写作灵感。高中生接触社会的机会不多，很多写作素材都来自于课本知识，容易造成审美疲劳或者千篇一律，因此新穎的写作素材也是创作出好文章的必要因素。

【参考文献】

[1] 岳东洋. 情景教学在高中语文写作教学中的运用分析[J]. 课外语文，2016（34）.