林文荣

【摘要】在新一轮课程改革背景下，传统的以知识灌输为主的教学方式早已不适合初中物理教学活动的开展。在抽象的物理知识灌输下，学生难以对其有深刻的理解，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的物理学习兴趣。对此，不少一线教师立足物理教学实际，探究出了诸多的新的教学方式，其中情境教学的使用实现了物理有效教学。在本文中，我主要就几种不同的物理情境形式来谈一谈如何开展初中物理教学。

【关键词】初中物理 情境创设 问题情境 探究情境

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0168-02

所谓的情境教学主要是指在组织教育教学活动的时候，教师立足教学内容和学生的学习实际情况，借助多样化的手段创设多元的教学情境，借助生动直观的情境来调动学生的课堂参与积极性，使其在情境的驱使下能产生自主探究新知的欲望，并在新知探究过程中实现认知冲突，進而在自主学习下，通过同化或顺应等来达到认知结构的平衡，从而使其掌握有价值的基础知识和学习方法，借此提升课堂教学质量。通过对情境教学进行分析，我发现，创设情境的方式多种多样，我在组织初中物理教学的时候，一般会创设以下几种情境：

1.创设问题情境

纵观教育心理学的相关研究，其中指出学习者的思维是以问题为开端的。在物理教学活动开展中，学生其实就处于发现问题、分析问题、解决问题这一过程之中。但是，在传统的物理教学活动开展中，教师掌握着问题的主动权，学生在教师的主宰下，只能被动地解决问题，无法自主地解决问题，其问题意识难以得到有效的培养。……