万虎

【摘要】在新修订的课程标准环境下，基于科学探究这一核心素养，我们必须遵循“以生为本”的原则，积极培养学生在学习活动中的主体作用，让学生在科学探究中激发求知欲，从而提高教学活动有效性。本文将从创设生活情境、构建教学风格、使用多媒体教学、优化评价方式等方面浅谈如何在科学探究活动中激发学生求知欲。

【关键词】高中生物 生物核心素养 科学探究 求知欲

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0160-02

求知欲作为一种内在的精神需要，促使人们自觉地、积极地追求知识，热情地探索知识，以满足其精神上的认知需要。美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”那么，在高中生物教学过程中，如何激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使他们乐于科学探究呢？

一、创设生活情境激发学生的求知欲

新修订的《普通高中生物学课程标准》关于科學探究的实施建议中提到“需要为探究性学习创设情境”。学习源于生活，学生所学的知识最终也是要回归生活。所以，在高中生物教学活动中，教师可以采取创设生活情境，运用生活生产中的生物问题来激发学生的求知欲，将学生引导到特定的情境里，促使他们主动学习、主动探究，提高学习生物知识的兴趣。例如，在讲解《基因指导蛋白质合成》这一内容时，教师可以先提问学生：“我们能不能像电影《侏罗纪公园》中一样，利用恐龙的DNA来复活恐龙呢？……