邱会容

【摘要】所谓的小组合作学习，指的是使用动态教学因素之间的互动进行的课堂学习形式，这样可以有效实现预期的教学目标。这种教学模式下，学生可以提升自己的自主思考和合作能力。但是当前的小组合作学习存在漏洞和误区，所谓的合作可能虚有其表，本文对小组合作在小学语文教学中的有效应用进行研究。

【关键词】小组合作 小学语文 运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0046-01

在當前的小学语文教育中，教师需要引导学生进行自主探究和合作学习。教师需要关注当前课堂中互动少、互助少以及教师讲解为主体的教学形式，教师需要关注学生的自主操作和合作探究，关注对学生解决问题能力的提升和培养，这样可以激发学生的潜力，把课堂教学的效果发挥到极致。

一、科学构建学习小组

在构建学习小组的过程中，教师必须遵循差异性的分组原则。教师需要了解学生的实际学习水平，进而构建四人到六人的学习探究小组。在构建学习小组的过程中，需要结合不同能力素养以及性格特点的学生，而后进行随机分组。各个小组之间不能存在过大的优劣之分，尽可能维持各个小组的公平。每个组要设组牌，组牌上要有闪亮的组名、响亮的口号、小组成员的分工及职责（组长、梳理员、汇报员、提醒员、计时员等）、小组的约定及小组的心愿，避免出现“围观和等结果”的问题。同时，需要避免各个小组之间任务的质量差别，这样会影响到不同小组的成功体验。……