【摘要】新课改下的语文教学应尊重主体不放任自流、合作学习不流于形式、人文教育不脱离语文、延伸拓展不牵强附会、媒体运用不喧宾夺主。

【关键词】语文课改 尊重主体 合作学习 人文教育 延伸拓展 媒体运用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0039-01

随着课程改革的不断深入，语文课堂教学焕然一新，教师的教育理念发生了明显的转变，教学实践发生了深刻的变革，但同时仍存在一些与课改理念不相符的现象。正确的辨识它们，有助于我们走出当前语文课堂教学的误区。因此，我们必须透过这些现象进行深刻、理性思考，全面把握语文课改的真谛。

一、尊重主体不能放任自流

课改强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人格，确立学生的主体地位，鼓励学生富有个性的创见。于是有的老師便当起了“旁观者”和“啦啦队员”，回答问题时，只要学生一开口，便一片叫好声，既没有师生之间不同意见的交流，也没有学生之间的互相评说。这种信马由缰的做法，看上去尊重了学生的个性，实际上是一种不负责任的行为。真正意义的“自主学习”并非放任自流，求广只是创新的手段，求真才是创新的归宿。在教学过程中教师既是学生学习的促进者，又是主导者，是特殊的主体，应以其丰富的体验处于教学的最前列，大胆地引领课堂教学的主流，在充分调动学生自主学习积极性的同时，起到正确导向、开启思维、适时示范、精要点评、高效对话等主导作用。……