孟祥玉

摘 要：社会的发展，教育的改革，以多媒体和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，使得小学语文产生了一种新的教学方法——合作学习。合作学习可以培养学生团队协作、语言交流、自主学习等多种能力，非常适合小学语文教学内容，但是在目前小学语文教学中，合作学习的应用还停留在初级阶段。

关键词：小学语文；合作学习；信息技术；应用教学

合作学习作为一种较新的教学模式，近些年在小学语文的教学中应用，实际上还处于探索阶段。这种新型的学习方式所带来的好处是不言而喻的，但是由于这种教学模式还不够成熟，教师在使用过程中也出现了许许多多的问题，使得教学效率并没有达到预期要求，教学成果也不尽如人意。本文从信息技术角度出发，就目前小学语文教学中使用合作学习体现出的问题以及面对这些问题的解决措施，和合作学习的重要性展开探讨，希望可以对一线教师的教学产生启发，推动小学语文教育事业的发展。

一、在信息技术环境下的小学语文教学中采取合作学习

小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，所以尽可能地让小学生的注意力集中在课堂的教学内容中是每一位教师都需要思考和解决的问题。合作教学一改以往教师滔滔不绝的讲课方式，将课堂主动权交给学生，以学生为主体，由学生合作探讨来推动教学内容的深入，这样教学过程中学生成为主体，合作学习还避免了老师长时间枯燥的教授知识，这样就可以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生主动探究教学知识点，使得教学效率也有大幅度的提高。

为了学生小组合作学习更好地开展，首先要确保教师的教学活动，在教学活动开展的前提下，才能促进学生自我学习。传统的语文教学一直以教师的讲课式为主，随着科技的进步，信息技术已经普及到教育领域，教师利用现代技术，适时地将声音、图像以及文字等信息进行处理，把枯燥的课堂生动化，创设良好的情境将学生引入学习中，再通过问题情境的提问，让学生进行小组之间的讨论。

学生相互之间进行讨论，各抒己见，每一位同学都有机会表达对教学知识点的见解，在表达过程中不知不觉锻炼了自己的口语表达能力和语言组织能力，长期积累之下，自己的表达能力和语言組织能力就会获得长足的进步。与此同时，在与同学分享自己的看法时，学生需要自己在心中整合一遍自己的见解，这样也有助于学生对自己的看法向更完善、更深层次的方向发展。对于一些性格内向的学生而言，在同学之间讲话，发表自己的见解是很大的一个挑战，只要学生在同学之间积极发言，主动表达自己的看法，久而久之，也会培养性格内向的学生的自信心，对学生长远的发展有着巨大的好处。

在合作学习的过程中，每一位同学都表达了自己对教学内容的理解和感悟，其他的同学通过倾听，再结合自己独特的见解，就可以使自己对教学内容的理解更加全面、透彻，可以使教学效率大大提高。教师的教学压力也有了较大的减轻。

二、小学语文教学中应用合作学习产生的问题

合作学习的教学模式给语文教学带来了诸多的好处，但是由于教师没有深度把握这种方法，在使用这种教学方法的过程中暴露出了许多缺陷和不足，使得合作学习并没有起到应有的效果。

教师在使用合作学习的教学方法时，所采取的合作方式较为单一。绝大多数教师在进行合作学习的教学过程中，都采用了分组讨论的形式。这种形式固然很好，但是合作学习不等于分组讨论，除了分组讨论，还可以采取一些相对具体的方法，如合作背诵、互考互练、接龙式训练等等，多样的方法，可以让老师结合实际情况进行针对性的选择，而单一的选择使得学生失去了兴趣，加重了老师的负担，同时使得教学效率低下。

教师对于合作学习的含义并没有清楚的认识和把握，就盲目地实行这种教学模式，使得教师在应用合作学习的过程中严重形式化，导致学生的积极性和教学参与度都不高，没有得到显著的教学效果。对于一些学习成绩优异的学生而言，他们有较强的自律性，自我学习能力也较强，可以迅速高效地完成老师布置的学习任务，达到教学目的。但是对于一些成绩欠佳的学生来讲，老师布置的学习任务对于自己来说很难完成，所以这些学生对教学内容的理解和教学活动的参与不好，不能很好地吸收知识点，没有达到老师预期的目的。长此以往，这部分同学的学习积极性和自主性以及学习兴趣都受到很大的打击，成绩也会不断下降，全班就会呈现出两极分化的状态。所以教师仅注重合作学习的形式并不能提高学生的学习成绩，反而会起到相反的效果。

教师对合作学习的点评也非常重要，这是教师对合作学习效果的评价。教师优秀的评价可以提高学生的学习兴趣，所以教师的评价要特别注意。在信息技术环境背景之下，教师可以充分利用相关技术，通过e-mail或者网上交谈等方式来对学生进行评价，教师要肯定学生合作学习的成果，与此同时，也要客观指出不足并提出改进方法。

将合作学习应用于小学语文教学是非常有效果的，但是想要有效果，良好的应用也非常有难度。广大教师应该多学习，多思考，多实践，多总结，争取早日熟练掌握合作学习的教学模式，并通过这种方法推动小学语文教学的发展，培养出符合社会要求的优秀的学生。

参考文献：

[1]支桂芬.有效合作学习的策略[J].小学教学参考，2013（28）.

[2]张薇薇.在合作学习中培养学生的六项核心能力[J].现代教育科学（小学教师），2012（6）.