朱从香?张军

摘 要 目前高等职业教育普遍对学生的通用技能即“软技能”重视不够，导致毕业生培养规格和企业用人需求严重不对等。以培养学生“软技能”为主线，在对建筑行业人才软技能需求和高职院校人才培养质量对比分析和总结的基础上，将软技能融入人才培养过程，校企共同构建第二课堂、隐形课程框架体系；创新顶岗实习管理模式，建立校企多元评价的“立交桥”式评价管理机制。

关键词 软技能；第二课堂；顶岗实习；多元评价

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）20-0023-04

近年来高职院校毕业生面临的就业形势尤为严峻。一方面残酷的就业形势导致相当一部份毕业生“毕业”即“失业”，另一方面企业却为招聘不到合适人才而发愁。高校人才培养的规格和目标与企业的需求存在错位是导致这一矛盾的主要根源。而对接企业需求，培养高职学生“软技能”是当前高职教育亟待解决的首要问题。

一、“软技能”的涵义及重要性

软技能，又被称为非专业技术技能，是相对于专业技术技能提出的概念[1]，它包括从业必需的学习能力、沟通能力、协作能力、自我管理和发展能力等。建筑施工类学生“软技能”是指建筑施工类大学生能适应岗位不断变换，伴随人终身的可持续发展能力，具有从事建筑施工相关岗位的基本技能和职业素质，有良好的职业道德和管理执行能力。由于建筑行业工作条件艰苦、涉及范围广、交叉项目多且易发工程安全事故，要求建筑施工类毕业生必须具备软技能，例如吃苦耐劳、认真负责、敬业爱岗、沟通协调、组织管理、分析及解决问题能力等。……