朱敏　朱永祥　谭会生

摘要：针对新工科专业建设和产教融合实施过程中存在缺乏产教融合实施平台、实施路径和资源汇聚通道等问题，探索以产教融合为需求引领、以资源融合为支撑、以科教融合为突破、以双创融合为驱动的“四维融合”新工科建设模式，探寻产教融合和专业建设共同实施路径，形成特色鲜明的应用型创新人才培养模式。

关键词：产教融合；专业建设；新工科

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0031-03

在新时代背景下，党的十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，旨在教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合。然而，在探索新工科专业建设和产教融合实施过程中，还存在缺乏产教融合实施平台、实施路径和资源汇聚通道等问题，产教实质性融合和校企深度合作还面临着许多困难。

湖南工业大学交通工程学院作为推进特色发展战略而新设立的学院，与中车株洲电力机车研究所有限公司联合办学，依托其在IGBT功率器件领域形成的“芯片—器件—装置—系统—应用”完整产业链，瞄准中国电子信息产业“缺芯”困境，面向IGBT功率器件延伸应用，形成了“产教科创”四维融合式专业建设路线图，探索了突出“产教融合”的新工科专业建设模式，形成特色鲜明的应用型创新人才培养模式。

一、形成“四维融合”式专业建设实施路线图

2016年7月开始，从“需求—支撑—突破—驱动”的新工科专业建设要素链出发，合并产教融合和专业建设共同实施路径，与株洲国家高新区、中国动力谷自主创新园、中车株洲所等核心联建单位共同推进“四维融合”式专业建设实施路线（如图1所示）。……