尹海霞

摘 要：思想品德课是小学思想与品质教育工作的重要组成部分，承担着思想品德理论引领小学生思潮的教育使命。在新时代思想与品质教育领域中，小学思想品德课旨在提升小学生思想品质教育质量，深入开展小学生思想品德教育，培养高素养的小学生。文章准确把握小学思想品德课的价值内涵，并将其作为教育引领，探索思想品德课教育创新的思路。

关键词：思想品德课；价值引领；教育创新

党的十九大精神是小学思想品德教育的重要指南和精神指引，从社会主义核心价值体系视角对小学思想品德教育进行理性审视，意义重大。以社会主义核心价值观开阔小学生视野，引领小学生展望未来，继续深入开展丰富多彩的思想品德教育活动，让十九大精神浸润小学生心灵。小学生学懂，用思想品德武装头脑；弄通，以高素养品质打动人心；做实，将思想品德践行汇入时代大潮，最终实现健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活。

一、思想品德课价值引领

思想品德课教育的总目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，贯穿于整个思想品德课程的价值引领过程。所以，要使思想品德课价值引领实现直接影响思想品德课教育效果，要从小抓起，实现国家根本奋斗目标。

小学阶段是养成学生品德、智力和生活能力的重要时期，思想品德课以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，以健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意的生活为方面，交织成思想品德课结构框架，通过挖掘存在于儿童生活的道德，尊重儿童权利，珍视儿童生活价值，引导儿童学习做人，形成内化道德品质，热爱生活。

当前，思想品德课价值引领在开展社会主义核心价值观教育背景下，基于公民教育核心，更好地塑造和引领小学生价值理念，不断提高小学生思想品德素养。思想品德课的价值引领具体表现为：第一，政治教育，激发小学生的爱国情感，为小学生成为爱祖国、爱人民、爱社会主义的公民奠定基础；第二，思想教育，使儿童懂得珍爱生命，了解人与自然的生存关系，积极体验社会、生活，为小学生形成乐观向上的生活态度奠定基础；第三，道德教育，明确儿童愉快积极生活的基本道德要求，以传统美德为教育基石，为小学生养成良好的品德和行为习惯奠定基础。小学思想品德课价值引领教育中，这三方面紧密联系、辩证统一，通过价值引领教育，让小学生展现儿童智慧，享受快乐生活。

二、思想品德课教育创新

1.引领思潮

小学思想品德课是各种价值观、文化、思潮交锋和争夺的主战场，小学生可以说是一张白纸，是各种思潮熏染的对象。在思想品德课教育中，要坚持以社会主义核心价值体系为价值引领，有效引导小学生自主用正确的态度和方法处理各种思想矛盾，努力成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。

小学思想品德课教材的重点承载着公民思潮内容，明确有“五讲四美”“五爱”的社会常识教育和社会公德教育，从小学阶段就让学生明白作为我国公民应具有的良好思想品德和行为习惯，为小学生未来健康成长夯实思想基础。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中指出：“为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。”“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”可以看出，思想品德课价值引领在于引导小学生在社会认知、社会体验中反思与创造，促进小学生社会性发展。思想品德课教育从简、从小出发，结合儿童的生活挖掘教育内容，为小学生呈现各种类型的思潮案例，以社会主义核心价值观引领小学生在思潮中批判性学习，了解各类思潮，又能在其中独善其身，在学习中养成正确辨别思维能力，养成正确的公民价值观和素养，掌握思想品德知识，尊重儿童权利，让学生在思想品德课中讲人道、理性思考，成为合格社会公民。小学思想品德课引领思潮，但又以公民教育作为出发点和落脚点，是思想品德课思潮教育的核心，也是思想品德课教育的责任。

2.活动深化

思想品德课价值引领的教育方式创新要以活动为载体，融入儿童生活实践，对接社会生活，引领小学生自发、自觉、自为思想品德行为。活动应该是小学生能够直接参与的、丰富多彩的活动，让思想品德课寓教于活动，围绕小学生身心特征、学习兴趣和经验背景设计活动，实现思想品德课价值引领教育目的。

思想品德课注重思潮引领，组织开展各种主题式思潮活动，围绕主题开展思想品德讲授学习和实践活动，在主题实践活动中深化小学生对思潮的认知，将社会主义核心价值观传递给学生，调动小学生思想品德学习积极性、主动性。在各类主题实践活动中，教师引领小学生明确儿童与自我、自然、社会的关系，探讨社会主义核心价值观内涵，深入洞察各类社会思潮，揭示思潮本质，尊重差异，又增进社会认同感，达成社会主义核心价值观思想共识。在具体实践活动中，深化学生服务意识，将思想品德活动作为思想品德课的一种常态化教育的存在，举行讨论、调查、模拟、参观、鉴赏等活动，增强小学生对国家基本国情的了解，让其逐步学会明辨是非，真正成为国家合格公民。民俗活动的组织开展，是思想品德课价值引领的历史传承和生动体现，挖掘民俗活动中蕴含的友善、爱国等思想，耦合其与思想品德课价值引领教育的一脉相承性，积极开展主题鲜明、内容丰富的民俗活动，依托学生所熟悉的民俗传播主流价值，在小学生中产生共鸣，增强小学生思想品德荣誉感和自豪感。

3.评估反馈

互联网的兴起发展是小学思想品德课价值引领的数据支持和技术保障，让思想品德课价值引领教育更具针对性和实效性。在互联网背景下，小学生思想品德教育行为可以通过清晰的数据化呈现出来，教师可以清楚准确地把握小学生思想品德认知和行为，从而结合思想品德教育数据，合理预测小学生思想品德行为，及早发现和纠正小学生思想品德问题，充分发挥思想品德教育价值引领。

教师可利用互联网大数据对思想品德课教育进行有效价值引领，在智慧教育环境中，教师可对小学生思品意识和行为进行有效监测和预警，把握相关思想品德信息，从源头干预思想品德教育，将思想品德教育纳入互联网大数据领域，整合利用大数据，扩大思想品德教育正面价值空间，增加小学生与社会主义核心价值观的接触面，为小学生思想品德学习提供数据集成和分析帮助。教师通过挖掘大数据，准确把握思想品德教育价值信息，增强思想品德课教育价值引领有效性。教师利用互联网大数据平台，把握小学生思想品德学习动态，对思想品德教育價值引领成效进行评估反馈，要精准评价思想品德课价值引领是否指引小学生养成正确价值观，能否让其自主自觉抵制不良思想，能否让其利用所学妥善解决各种矛盾冲突等。评估反馈应覆盖思想品德课价值引领的全内容，对反馈结果进行分类整理，针对思想品德课教育价值引领提出完善意见，不断提高思想品德课教育价值引领效果。

三、结语

思想品德课教育价值引领是一种教育实践活动，与社会发展时代密切相关，要贴合当代社会现实情况。在十九大背景下，小学思想品德课应以社会主义核心价值观为核心，理性审视思想品德课价值引领目标，围绕政治教育、思想教育、道德教育价值引领过程，从思想品德课教育思潮、教育活动和教育反馈三方面阐述思想品德课教育价值引领创新，真正发挥思想品德课价值引领功能，做好思想品德课教育工作，让小学生能够在思想品德课中学懂、弄通、做实，真正成为健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意生活的人。

参考文献：

[1]颜红深.创新教育思维与方式，走出思品课教学的误区[J].学周刊，2017（4）：93-94.

[2]许迎华.生活化教学 彰显思品课育人价值[J].思想政治课研究，2017（3）：101-102.