汤向红

校园最美的风景永远不是校舍和建筑，而是人——人身上彰显的气质。这个人，是指学校的教师队伍，以及被深深影响的学生。

严格的教学管理制度、配套的检查评估措施也许有一定效果，但是教师是人类灵魂的工程师，他们更多的是用心影响心，他们的工作富于独特性、创造性，这些是无法量化考核的，你能测量教师的师德水平吗？你能称量教师的爱心吗？教师群体整体上也是一个知荣知辱、积极向上的职业，过多的考核也许会让教师的工作归于平庸与冷漠。

作为校长，如何管理学校？我认为“感人心者，莫先乎情”，最佳途径是尊重师生，把全校师生乃至家长放在心中，运用积极心理学的理念，多一双发现美的眼睛，用积极语言营造积极的心理场，充分挖掘、培养正能量，也许，更能促进学校和谐发展。

一、把教师放在心中，用积极的管理引领教师成长

1.校长周记——“发现”美

校长的光荣在于成就教师。我把教师队伍建设放在最重要的位置，把教师看作学校的第一资源，努力营造良好氛围，用价值、理念引导教师，充分“看见”老师，“看见”他们的付出、他们的需求，每周例会、校长周记中公开表扬优秀，把学校建成教师成长乐园。

强化什么就会产生什么结果，我关注的、我怎么处理事件、我使用的语言，都让大家有机会看到和认同我秉持的价值观和我的原则立场。这是其中一篇校长周记：

闹市中如“苔”的生命

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”袁枚这首《苔》的小诗，沉寂了几个世纪，一夜唱红。那清澈纯净的童声，如天籁之音，似一泓清泉，将苔的生命之歌流进每个人的心里。

听到这首歌的我，有一些心颤，但那毕竟是发生在大山深处的故事，我感慨我们需要更多帮助大山的孩子们找到生命的价值，等待绽放的老师……

可是，在今天，开学的第二天早上8点，我进入校园，看到我们的班主任晏老师没有站在讲台前管理学生，而是坐在教室的最后，认真地读《文言文译注与赏析》。早到的孩子们一进教室，都自觉降低声音，轻轻拉出椅子，坐下来，大声读书……

看到这一幕，我心里在欢呼！谁说像梁俊这样的老师太少了？晏老师不就是这样一位“发现自己也可以做些事情”“苔花如米小，也学牡丹开”的闹市中“苔”样的老师？

晏老师用自己最朴素无华的方式带动孩子：要求孩子跳绳，就自己跳；要求孩子背诗，就自己背；要求孩子早上读书，就自己带头读……她用自己生命绽放出一种安然自在之美的同时，也用自己的言行诠释了教育的本质

——用一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂！期末考试，他们六甲班的语文平均分高达90多分，优秀率高达63%。

在数种高分贝的噪声、灰尘漫天的环境中教学的碧小人，在只剩一栋教学楼的校园里，又何尝不是如苔般凭着坚强与活力，突破环境的重重窒碍，焕发自己青春的光彩？

看，我们的碧小老教师黄老师，在她的卫生、安全岗位上默默耕耘，爱校如家。她用妈妈般的爱影响学校年轻教师，撸起袖子干！这绝不是一句赶时髦的话，才参加工作的杨老师、肖老师新接手大队辅导员、文明创建工作就是加班加点，不懂就问，碧小全体教师紧密配合。

虽然现在学校规模小、影响小，活动不够丰富，却在平凡寂寞的角落里努力生长，放声歌唱。

我囿于一隅，孤陋寡闻，可是，我所知道的天心教育如苔般的生命不胜枚举。闹市中亦有如苔的生命。在黑暗中亦歌唱，知白守黑，自在安然。我们知道，“我不能教他们一辈子，起码要让孩子们想我的时候，能够唱出这首生命的诗——‘苔花如米小，也学牡丹开。”

人的心理系统可以用阴阳太极图来理解，我由教师们身上已经存在的“白”入手，让白的部分扩展。白的部分扩大一些，黑的部分就缩小一些。这些小的改变发生时，所处的环境、系统就和原先不一样了；持续小改变，就会累积成大改变，这就好比“雪球效应”，小改变发生与持续，最终扩大并积累，滴水穿石，最终达到系统的改变与平衡，这个积极正向和乐观的角度让改变也是快乐的过程。

2.每月清单——传递“美”

教师不是蜡烛，照亮别人，却毁灭自己；教师是在培育学生、促进学生在发展的过程中达到自我实现、自我完善、自我成长。我要求教师用反思的眼光审视日常教育教学工作，撰写“一月一清单”，督促每位教师将日常教学中师生互动、同事互助、家校联动等事例及时记录，将美好积累、定格、强化、传递。这是我校清单模板和一位临时代课一学期的老师的“每月清单”。

团队合作：在帮助同事方面，你本周做了什么？

答：六一节目的排练，虽然我没有直接参与，但是肖老师排节目的时候我就帮她管理班级没有参加节目的学生。

相互尊重：在认可同事的工作方面，你本月做了什么？

答：学生之间的吵闹时有发生。上周孔同学和谢同学因为一点小事发生争执，刚好胡主任碰到了帮我一起处理。胡主任处理学生之间的矛盾很有技巧，像谢同学这样的倔孩子，我本来束手无策，现在学到了：最重要的首先是了解学生的需求，在处理时特别注意做到公平和公正。

学习发展：反思上月的工作，你觉得有哪些方面是可以做得更好的？你從中学到了什么？

答：在班级管理方面，我还有很多地方有待提高。上周因为朝会的纪律很差，我罚全班同学抄了一篇课文。校长知道后，找我聊天，我深刻地知道了，抄一篇课文的意义并不大，学生们也许因为害怕抄课文而守纪律，但是不是出于自觉、自发。就算要处罚，抄一篇课文还不如选择一段背下来——哪怕是处罚学生也要珍惜学生的时间。

持续改进：过去一周，你做了什么改进，以使本周做得更好？

答：关爱问题学生，找他们聊天，了解他们的需求。

关注学生：上月，你对班级整体管理有什么样的改进？

答：在处理学生之间的矛盾方面，我做了一些改进。上个月王同学和刘同学因为一点小事情打架，我在处理的时候并没有立即批评王同学动手打人。她动手打人确实不是第一次了，我记得我第一次处理她打人的事情的时候，是批评她，结果她完全不肯承认自己的错误。这次我先冷处理几分钟，再以朋友的身份来分析整件事情，她很快就意识到了自己的错误并且向对方道歉。当然，我也再次和她强调了打人的严重性，她意识到了自己的问题并承诺要改变。

服务家长：上月，你对哪个孩子的家长做过什么样的有益沟通？

答：上个月主要是和王爸爸进行沟通。我了解到父母因為工作的原因没有陪在孩子的身边，孩子比较缺少关爱。我建议他尽量抽时间陪陪孩子。

什么人最能在专业上帮助你？

答：每周四下午的教研活动对我很有益，认识了一些名师，也认识了一些小伙伴，观看他们的片段课，这对我教学很有帮助。

最近工作过程的哪个部分做得不错？

答：自己班的课堂教学。

最困难的工作是哪一件？你是如何度过的？

答：我感觉班上的极个别学生很难管。为此，我也在看一些班级管理方面的书籍。

你如何让工作中不好的情况，没有变得更糟？

答：向办公室的同事请教，或者是换个角度思考。

你的同事对你的工作最为欣赏之处是哪方面？

答：乐于助人。

最近一月，最令你骄傲的成就是什么？

答：更加了解学生们了。

这些清单的问句设计重视教师们的自主权和主观经验，特别是正向资源和内在力量，让教师们明确、强化自己的价值观，对成功的体验细节化与意识化，提升对突破困境的信心、动力，获得具体策略。教师们对自己生命和工作有了控制感，也以具体的事例真诚传递对同事的欣赏、感恩，这些举措尽可能地激发了教师的工作热情，有力提升了团队效能，使各项工作得以顺利进行。

3.真诚反思，以身作则，使众人行

茅于轼先生在《中国人的道德前景》中说过，普通人的行为改变不了全局，地位越高，影响越大，上行下效。校长是老师的老师，校长拥有正能量，传达积极情绪，才能培养出具有积极品质、良好师德师风的教师队伍。但是校长也是人，像我，也许是有很多毛病的人，这时，我们需要根据“成长=经验+反思”公式，在学校管理实践中反思自己、否定自己，实现自我超越。

有这样一个故事：

冬季运动会进行中，我发现跳远裁判员从两个改为一个。我有些愤怒地指责赵老师。他说——运动会已经开始了，现在谈这个还有意义吗？

我放下校长的尊严，默默走开，思考自身存在的问题——运动会进行中进行调整，会造成混乱。既然现在不能改变，那么有问题运动会后讲，更好。

运动会后的下午， 我找他谈话，承认自己的急躁，再陈述自己的观点——两个裁判更准确与公平的同时，愿意探寻他的观点——两个裁判测一个学生，耗时太多，老师们辛苦。我们抛弃“前嫌”，一起探讨下一次运动会怎么安排裁判更加有序，更高效。

当然，在我的心里还有校长的尊严被挑战的“郁闷”。但是，尊重不是可以强求来的，如何赢得尊重，是我要不断努力的。而且，赵老师曾将修改后的方案请我过目，是我自己不想事必躬亲，没有继续过细。这样一想，我只有放下，不再追问此事。

接下来，月底交清单了，赵老师第一个交来，我是“有点阳光就会灿烂”的人，我把他的这个行动理解为对我的工作的大力支持，也理解为上次沟通产生了积极效果。

“智如目也，能见百步之外而不能自见其睫。”最智慧的人的认识都不可能全是真理，何况我？我愿意倾听所有的真诚的声音，愿意接受所有的建设性意见，不执着自己，不抗拒别人。正如李希贵校长在《重新定义学校》一书中说道：“校长的最高境界是：校长是墓地管理员，下边有很多人，可是没有人听你的。——因为，你激发了他们，使他们富有个性、敢于担当，每一个人都具有领导力——众人行。”

二、把学生放在心中，用积极的课程影响学生成长

党的十九大报告明确提出加强社会心理服务体系建设，培养自尊自信和理性平和、积极向上的社会心态。“三岁看小，七岁看老”，小学正是培养学生积极心态的关键时期，但是，我们经常听到“老师，他打人”“我回去好好教训孩子”“你每次都不按时交作业！”我们惯用消极的暗示，缺乏有效的沟通方式，教学效率难以提高，师生幸福感有待提高。

基于以上认识，我校把“积极语言在小学校园中的运用研究”作为年度微课题。我们老师上课会用三句表扬开始，我们要求学生撰写开心日记：我感恩，_______（老师，学生，家长）帮助了我；我开心， _______ ；我今天做错了一件 _______ 事，我从中学到了_______ 。引导学生们在积极正向的语言环境中幸福成长。

本期有两次学生课间追赶，造成刮擦小受伤。我在思考，面对精力旺盛、需求多元的学生，与其要学生课间不要追赶，不如组织各种生动有趣的、寓教于乐的好的游戏。因此，我们每周利用一次大课间的时间进行校园擂台赛，学生根据自己的特长与爱好，自主申报项目，可以是跳绳、踢毽子、仰卧起坐、投篮、背诵诗词、魔方传奇手、唱歌、舞蹈、器乐演奏等。

请看我们的一则擂台赛微信报道：

5月18日，星期五，我校照常进行了擂台赛。

一甲班的阙阳同学为我们带来舞蹈《大王叫我来巡山》，同学们自发齐唱为她伴奏，她的精彩表演也赢得了阵阵喝彩。二甲班的王同学挑战立定跳远，以1.75米的成绩拿下了本班的擂主。三甲班陈同学挑战一分钟跳绳，以185个的成绩再次成为擂主。四甲班的易同学挑战了一分钟投篮，以一分钟进10球的记录夺得擂主。五甲班的陈同学同样挑战了一分钟投篮，更是以11球的成绩打破了六年级的记录。六甲班的李同学挑战一分钟背后运球。

本次擂台赛中多了篮球的挑战项目，同学们的精彩表演也极大引发了其他同学对篮球的兴趣，希望全校同学再接再厉，再创佳绩。

就这样，擂台赛把童年还给童年，培养学生自我悦纳的好习惯。闪光一次，也许让他们终生激动，进而成为学生上进的起点，成为学生未来人生一个能展现自我、超越自我的象征舞台。

三、把家长放在心中，用积极的沟通形成家校合力

“敌人在外部”从来不是故事的全部。在和家长沟通出现问题时，我不把“家长有没有素质”，看成是纠纷的全部。因为“外部的”家长们和“内部的”教师们通常是在同一个系统里。我认识到，我们是自己问题的“系铃人”，从“内部”找到关键的杠杆作用点，才能达到真正的积极主动。我经常为家长们做积极语言的心理健康教育分享活动，更多地和家长沟通，和家长建立良好的关系，取得家长支持——我认为这是最有效的杠杆，虽然它最不易被发现。这里有一个小小的故事。

张同学课间在走廊奔跑时不小心摔破了头皮，缝了两针，总共花费不过1000元。从监控看，没有同学和他有肢体接触，但是家长硬是要参与追赶、站在门口的同学承担责任。我把相关同学家长找来协商，为张同学争取到600元的慰问费。可是，张妈妈还不满意，在群里说学校不负责，以后孩子在学校的安全怎么办，今天怎样对待她的孩子，以后也会怎么对待别的孩子。她的话很有煽动性。

我边写周记边思考：为什么我对这些话会不舒服？因为她出的“安全”招，是家长们所最为关心的，我感觉到会有很多家长站在她这一边。但是，难道，这不也是学校最关心的吗？我为什么要否定她？要辩解？我只需要和她站在一边，她的“招”就“伤”不到我了。

我于是在群里回复，谢谢张妈妈就未来孩子们在校的安全问题提出了非常宝贵的建议，学校已经做到哪些事项，而且以后一定加强管理。

就这样，家长们在群里纷纷点赞，张妈妈也没有理由攻击学校了。

积极心理学思想的核心是研究普通人如何更好地发展、生活，激发人的正向品质。我们面对的教师队伍是“普通”“正常”人，我们无需用一套模式、制度强迫教师去行动，无需过多探究教师的“违纪”，而应运用积极心理学的理念成就幸福校园，办一所学生愿意来上学、放学后还不愿意回家的学校，办一个教师、家长亲如家人的家。在平等和谐关系催化下，学生快乐成长、家长乐于合作，教师自我意识觉醒，主动承担自我发展和自我教育职责，不再视教育为工作任务，而是将其视为一种生活和生命状态，开始一段精神旅行。最终，教师拥有应有的觉醒与觉悟，成为社会真正的精神与人格的引领者。

（策划编辑：黎佳星）