谭宇凡

摘 要：本文从教学目标、教学过程和教学评价与反思三个方面，探究什么样的教学设计可以为学生带来更为高效、合理、优秀的课堂教学，从而促进小学生的全面发展。笔者以人教版小学三年级下学期《认识东、西、南、北》第一课时教学设计为例，具体来探究教学设计中教学过程应如何设计，希望能够抛砖引玉，与读者一起探究好的教学方案设计。

关键词：小学数学；教学设计；教学目标；教学过程；教学评价与反思

教学设计是任课教师在整合教材、课标和自身经验的基础上，遵循一定的教育、教学规律将静态知识转化为动态的教学实践前的“计划”。这个计划包括：教学内容分析、学情分析、教学目标制定、重难点分析、教学策略选择、教学过程设计等基本要素。在教学设计实施的过程中，每一个要素都有其重要的意义和作用。想要上一节真正高效的、对学生来说有意义的好课，教师就必须做好这份至关重要的“计划”——教学设计。下面笔者将从教学设计的基本要素方面来探究如何为孩子带来一节好课。

一、确定恰当的教学目标

教学目标是一节课的出发点和落脚点，具有导向、引领和评价的作用。正是因为它具有这样重要的作用，教师在设定一节课的教学目标时，更应认真考虑多方面的因素，才能最终确定一节课的教学目标。

教学目标的制定，首先要考虑的就是教材内容和课标的要求，即备教材。教师要分析教材的编写特点，领会编者的意图；……