谢素

【摘要】众所周知，數学这门课程在内容上具有一定的抽象性，且数学知识与知识之间的逻辑性比较强.因而，需要教师注重教学方式的应用.对于选择合作方式，其可根据教学内容进行，如思维导图.基于此，本文主要对思维导图教学方式在课堂教学中的应用进行分析，以便能够进一步提高课堂教学效率.

【关键词】思维导图；初中数学；课堂效率

关于思维导图教学法，主要就是通过教师在教学中将内容中的抽象思维与形象思维进行有机结合，来完成教学目标的教学方式.简单来说，就是将我们思维中的放射性思维形象化直观化的方法，它是一种直观有效地展示思维的图形工具，灵活运用，会在数学复习课中起到事半功倍的作用，初中数学教学中通过思维导图中的图文和技巧，能够将各级知识的隶属关系和层级关系表现出来，从而在知识的概念与性质、图形与技能技巧等之间建立起牢固的记忆链接，这样能够有效地帮助人们进行思考和记忆.总之，将其应用在初中课堂教学中，能够帮助学生更好地对所学知识进行复习，形成和梳理知识脉络，进而提升课堂教学效率.

一、利用思维导图建立知识库，并优化教学系统

在过去传统数学教学中，多数教师在对学生学习效果进行检测时，通常是以考试为主.这种检测模式无法考查学生整体知识网络的实际构建情况，同时也会在一定程度上影响课堂教学系统的优化.针对这种情况，教师则可利用思维导图来进行教学知识的构建.进一步帮助学生在数学学习时理顺知识.

比如，教师在进行函数这节知识讲解时，由于多数知识点具有综合性，且学生在认知脉络上也不够清晰，因而，使得学生在解题过程中很容易出现瓶颈[1].对此，作为初中数学教师，能够通过图式表达的形式，来将函数内容中的各个知识点以图表的形式给学生展示.在这其中，要让学生对函数的解析式、函数的单调性、对称性以及函数的最值进行深入探究，这样做主要就是为学生在疏通该知识体系上提供重要的直观的参考依据.因学生在数学学习上存在一定的差异性，这时就需要教师针对学生学习实际情况，采用因材施教的方式进行教学.通过这种形式，既能够提高学生学习兴趣，还能保障课堂教学效率.

二、利用思维导图进行课前预习

在当前数学课堂教学中，让学生对教学内容进行预习，是提高教学效果的关键环节，因而，需要教师对这方面予以足够的重视.教师在让学生对内容进行预习时，可借助思维导图形式来进行.通过这种方式能使得学生较快地对知识进行梳理，并在此过程中发现自己在内容上所存在的不足[2].比如，教师在给学生进行“一元二次方程”的复习中，其可先让学生结合自身在学习过程中经常出现的错题为切入点，来相应的引出自身原先的认知.以便能够进一步提高其在这节知识上学习的动机，并完善数学知识体系.

三、利用思维导图开展合作学习，激发学生学习效率

在初中数学教学中，教师要想更好地提高学生学习能力，则可开展合作学习，并在其中应用思维导图.这种方式的应用，不仅能够在一定程度上加深学生对所学知识的理解，还加深学生之间的交流与合作.比如，教师在教学过程中让学生利用思维导图来在制作“圆”.同时在原有的数学知识框架图中，要不断地添加新的内容分支，进而使其能够逐步构建起完整的知识结构框架图.经过各个小组间的合作，能够发现，有些小组所制作的是一棵大树，而有的则是呈现网状和现状的结构.虽然思维导图的形式各不相同，但是在内容上是一致的.学生在制作思维导图过程中，能够让学生对所学知识进行较好的回顾和总结，从而帮助学生对这节知识更加透彻.

四、利用思维导图调整复习策略，进而强化学生学习效果

教师在给学生开展复习课时，主要就是以调整学习方法和巩固知识为主来进行的.在该课程中，要想能够进一步提升课堂效率，作为数学教师，则需要根据实际复习内容来针对性的调整复习策略.对于如何强化学生课堂学习效果，教师可以按照以下几个方面进行[3].一是，需要教师以学生在学习中经常出现的问题入手，并逐渐引导学生根据自身需求罗列出遇到的数学问题，然后，再由教师对其予以指导和帮助.二是，结合教材中的易错点，来列出关于如何纠正这些知识点的梳理型思维导图，再将其作为学生在后续学习中尽量避免的参考图.在实际操作过程中，教师要能够利用图像来表达某个知识点中的关键词.这样做能够更好地加深学生对该问题的记忆，进而实现强化学习效果的目标.三是，教师还需要适当的结合学生学习经验来设计出相对应的学习心得图表.

比如，以“有理数”这节内容为主，并将其作为关键词.这时教师就能够借助图像来对这个关键词的概念进行延伸，简单来说就是相反数、绝对值和数轴等知识进行延伸.通过这种方式进行教学，能够帮助学生提高对知识点的复习效率，从而提升课堂教学效果.

五、结 语

综合上述，在当前初中数学课堂教学中，教师运用思维导图模式于教学内容中，充分激发学生学习的兴趣，还提高了学生对复习数学知识的积极性和主动性，进而加强对数学知识结构的理解，提高数学课堂教学效率.思维导图作为一种先进的呈现思维方法的工具，其能够将抽象的知识链接转化为更加直观的形象，帮助学生构建合理的知识结构，理清知识脉络，应用在当前初中数学教学中，能够有效减轻教师的教学负担.对于如何利用思维导图来提高数学课堂效率，教师则可按照上述方式进行，即利用思维导图建立知识库，并优化教学系统，利用思维导图进行课前预习，利用思维导图开展合作学习，激发学生学习效率等方式.总之，通过这种教学模式的应用极大地提高了初中数学教学效果，满足现代教育发展需求.

【参考文献】

[1]陈洁.运用思维导图，提高数学复习效率[J].好家长，2017（48）：152.

[2]蒋小薇.初中数学教学设计中“思维导图”的应用探讨[J].文理导航（中旬），2016（5）：15.

[3]张井军.思维导图在初中数学复习课中的应用[J].新课程导学，2017（17）：40.