牛根吉

摘 要：如何促使全体学生增强自身素质，提高学习效率已经成为当前教学的主要目标. 在高中数学教学中实施分层教学，可以对学生综合能力进行分层，对学生因材施教，优化课堂教学结构，大幅度提高教学质量，对我国高中数学教学的发展具有非常积极的意义。

关键词：高中数学教学；分层教学；教学实践

近年来，随着普通高中招生政策的调整，招生规模的扩大，新生入学门槛的降低，处于同一班级的不同学生之间的个体差异也在加剧，要改变这种状况，因材施教显得极为重要，对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一个有效方式。

一、分层教学的前提条件

分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异。只要提供给学生良好的数学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果。

二、转变教学理念，调整课程设置