摘 要：新课程标准指出，知识的获取来自于学生的亲身体验，要让学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习数学。在“找规律”的教学中，让学生“动”起来，在丰富的数学活动中探究与感悟什么是规律，并在活动中发现规律、应用规律、拓展规律，在培养学生观察、分析、比较、归纳、概括等思维能力的同时，让学生进一步感受数学与生活的密切联系，进一步体会数学的价值和乐趣。

关键词：数学教学；认知规律；合作

作者简介：朱华丽，湖北省武汉市东西湖区凌云小学教师。（湖北 武汉 430040）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）25-0126-03

【教学背景】

本节课教学的“找规律”是人教版一年级下册第85页例1。例1主要是通过圈一圈、摆一摆、涂一涂等不同形式引导学生发现图形的形状、颜色等最简单的图形变化规律。

新课程标准指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”。所以，笔者认为本节课的教学，要在学生原有感性认识的基础上提升对规律的理性认识，弄清什么是规律，怎样找规律，以及怎样运用规律。

基于以上认识，本节课的教学设计思路如下：

1. 给学生创设一个动手实践和创新的学习空间，鼓励学生自主探究，合作交流，让学生在“学”“做”“用”中“再创造”，让他们通过圈一圈、选一选、涂一涂、拍一拍、演一演、画一画等形式多样的数学活动，理解和掌握最基本的数学思维方法。

2. 设计感受规律、探究规律、拓展规律、应用规律、创造规律等多种形式的实践活动，给学生自主探究、合作交流、展示自我的空间，使学生在形式多样的数学实践活动中进行个性化的创造，由被动接受变为积极发现，获得愉悦的成功体验。……