摘 要：本文首先分析初中道德与法治“探究与分享”模块设置的目的以及在教学实践中存在的不足，然后结合道德与法治八年级上册第八课“国家利益至上”的教学实践，谈谈教师灵活运用“探究与分享”模块的策略与方法。

关键词：道德与法治；探究与分享；灵活运用

作者简介：莫景超，广东省中山市南朗云衢中学。 （广东 中山 528451）

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）25-0085-02

从2016年起，初中思想品德教材统一更改为“道德与法治”，教材编写也做了很大的改变，新教材设置了很多“探究与分享”模块。所谓“探究与分享”，是指学生在学习情境中独立发现问题、思考问题与解决问题，并通过合作讨论，与同学分享观点，以此提升学生的思维能力、解决问题的能力和表达能力。其设置体现了人文性、实践性的课程性质，体现了“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的课程基本原则，突出了学生学习的主体性，强调了学生通过体验、探索、合作、分享的方式自主学习。因此，教师利用好“探究与分享”模块，对于增强课堂活力、提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。

一、教材“探究与分享”模块在实际教学中存在的问题

教材“探究与分享”模块对于提高学生的学习兴趣和增强学生的学习能力具有明显的作用，“探究与分享”活动成为课堂教学必不可少的环节。但是，通过一年来的新教材的教学实践，笔者也发现其在实际操作中存在一些问题，主要表现为：