摘 要：教材是课程改革的直接反映和体现，而建构的观点是最新的课程理念。文章基于建构观点，从教材内容的选择、教材内容的组织、教材内容的呈現三方面分析“人教版”高中数学平面向量、解三角形部分，同时提出人教版平面向量、解三角形部分的教学建议。

关键词：高中数学；平面向量；解三角形；建构

作者简介：周渝，西华师范大学。（四川 南充 637009）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）25-0103-02

自20世纪80年代以来，世界上各个国家的学校课程发展非常活跃。普通高中教育是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。其中，数学作为研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在人类发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。就普通高中数学而言，课程设置更注重时代性、基础性和选择性。根据《普通高中数学课程标准（2017年版）》的要求，课程由必修和选修两部分构成，各个版本的教材在内容上大致相同，但在内容的选择、内容的组织与编排、内容的呈现等方面有一定的区别。平面向量、解三角形部分作为高中数学学习的难点之一，对于培养学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、运算能力等具有重要作用，并且对后续学习中培养学生创造性思维至关重要。下文将基于建构主义观点分析“人教版”高中数学平面向量、解三角形部分。

一、教材内容的选择：建构主义知识观的体现