杨阳 张丹丹

摘要：活动为学生职业素养培养的重要载体。本文以职场早会这一活动为研究对象，通过理论分析与调查研究，找準该活动载体与高职学生职业素养培养的契合点，围绕职场早会提出以习惯建立阶段、生活分享阶段、目标培养阶段、团队成长阶段为主的“四段式”职业素养培养模式，以期为高职学校践行活动育人理念提供可借鉴和参考的模式。

关键词：高职学生 职业素养 活动载体 培养

学生职业素养培育是高职院校一项基本任务。职业素养是职业内在转化的要求和规范，是职业人在工作过程中所表现出来的综合素质。职业素养[1]，主要包括职业道德教育、职业技能提升、职场文化感知、职场礼仪训练、职业习惯养成等内容。活动具有传输知识文化、承载价值观念、锻炼职业能力的作用。本文所谓的活动载体是指职业素养培养的主体为实现一定的培养目标，有目的有计划地开展各种活动，使培养客体在活动过程中潜移默化地接受职业培养教育。本课题以职场早会这一活动为研究，通过理论分析和调查研究，提出“四段式”育人模式，以期为高职学校践行活动育人理念提供可供借鉴和参考，为提升高职院校学生职业素养尽绵薄之力，为解决高职院校人才培养供给和用人单位需求的矛盾贡献思路。

一、活动载体对高职学生职业素养培育的理论依据和意义

理论来源于实践，指导实践。挖掘活动载体的理论支撑，目的在于凸显活动对培养职业素养的重要意义，以把握活动载体传递的学生职业素养内涵和精神。……