胡秀霞

摘要：为满足幼教事业的发展要求，很多技工院校开设了学前教育专业，但在学生教育教学能力的培养方面有所欠缺。本文从教学设计、教学组织、教学反思三个方面指出学前教育专业在校学生提升教学能力的关键点，为培养合格幼儿教师提供参考。

关键词：教学能力 教学设计 教学组织 教学反思

随着国家二胎政策的实施，幼教事业的蓬勃发展，幼儿教师的需求量不断增加，很多技工类院校也开设了学前教育专业，这些院校在秉承技能发展的基础上，大力提升学生实践能力，但是在学生教育教学能力的培养方面有所欠缺。在幼儿园数量猛增的同时，幼儿教师的数量满足需求成为必须研究的课题。教育部2012年颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿教师的专业能力提出明确要求，特别强调幼儿园教师必须具备环境创设、幼儿一日生活保教、游戏活动的设计、教育活动计划等能力。为达到这一目标，必须着力提升学生教学能力。所谓教学能力，即在幼儿园教学活动中所表现出来的专业能力，具体包括教学内容选择能力、活动方案设计能力、活动过程调控能力、教学反思能力。所以提升学前教育专业学生教学能力要有专门的设计，要在“游戏是幼儿的基本活动”理念指导下，把设计观念贯穿在幼儿教师培养的全过程，满足教师上岗前的教学能力需求。

一、具备教学设计能力

教学设计能力是“以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力”。……