张秀芳

摘要：研究性学习是我国近年关于新课改的一门重点课程。随着素质教育的大力发展，研究性学习的兴起符合这一发展趋势。教师必须顺应潮流，迎接挑战，实现教学方式的转变，将“填鸭式”教学转化为研究性学习。因此，本文从研究性学习特点、研究性学习现状以及相关的方法对策三个方面来探讨物理课研究性学习的应用策略。

关键词：物理研 究性学习 应用策略

要想培养素质型人才，就必须重视创新教育，改变学生一味接受知识和积累知识的局面，把教学中心转移到对于创新精神的提高和实践能力增强上，发挥学生主导作用，使其自己运用知识解决问题，在共性中寻找个性，让每个学生都找到自己的发展空间，以此来实现真正意义上的素质教育。

一、研究性学习的特点

1.探究性

在探究性学习中，最重要的特点肯定是探究性，主要是学生占主体地位，在教师的指导之下，学生自己去确定学习的主题。教学过程不再是教师单方面教，学生单方面接受，而是变成了学生自己发现问题，提出问题，并且通过自主探究依靠自己的力量来解决问题，中间也有教师的指导。如果学生自己无法发现问题，教师最好不要直接指定教材或知识点让学生记忆，可以通过一些案例或背景来引出，但最终的解决方法还是要學生自主完成。这中间教学的主体已经变成了学生，从这里可以看出，研究性学习的目的不只是让学生学到知识，而是让他们有学知识的能力，让他们能将知识和能力一起掌握，学习的方法也不再局限于单纯的记忆和理解，可以通过科学实验、观察、讨论等完成学习过程，在此基础上，进行素质型人才的培养。……