马存梅

摘要：数学综合实践活动不同于一般以教学系统为理论知识为主的数学课，它是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的以理论知识与生活实际有很大联系的课题。当前，许多教师面对这一课时，通常采取一带而过的态度来对待，是可上可不上的附属课，很少去认真研究数学实践活动的教学目标和教学策略等。

关键词：小学数学；实践课程；教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0132-02

《新课程标准》指出，“综合与实践”是一类以问题为载体，师生共同参与的学习活动，是培养学生创新精神和实践能力，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题。其核心是由学生本人把数学知识发现和“再创造”出来，并能灵活的实践应用。那如果上好数学综合实践课呢？

1.数学综合实践活动课的内涵与现状

1.1 数学综合实践活动课的内涵。数学综合实践活动属于实践活动的范畴之一，既能为学生提供实践探索的机会，又能让学生在学习中经历研究与探索的过程，改变自己的学习方式，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。《数学课程标准》指出“第一学段数学实践活动是小学低年级数学实践呈现的主要形式”“将数学实践的目标定位在获得一些数学活动的经验，了解日常生活中的简单应用上”。因此，教师应引导学生通过数学综合实践活动课，经历观察、操作、实验、调查、推理等实践性学习的过程；使学生在合作与交流中，获得良好的情感体验；……