郭庆

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0256-01

纵所周知，情感的共鸣源自内心深处的情感激发，人们的学习、生活、工作离不开情感共鸣，因此激发人们心中的情感可收获事半功倍的效果。语文教学同样如此，提升语文教学质量与效果离不开对情感教学的运用，利用适当的方式，激发学生的情感共鸣，使其自觉探究语文知识，主动融入语文课堂教学中。

1.以文章类型为依据选择最佳情感方式

语文教学离不开情感熏陶，教师可通过美好事物培养、感染学生，使学生充分理解作品情感及主题，进而引发学生对主题情感的共鸣。但语文教材有诸多教学题材、思想内容、情感主题均有所不同，因此教学过程中，教师应当注意对不同主题教学题材进行区分，利用适宜的教学方式，选择最佳情感培养模式，激发学生的情感共鸣，使学生感受语文的生动性、趣味性，结合不同文章类型特点，选择不同的情感教学方式。

如：在学习毛泽东《沁园春·雪》时，教师应当注意结合文章特点，采用激昂豪迈的情感，引导学生感受文章中的一泻千里，通过激发学生的情感共鸣营造活跃的气氛，进而引导学生充分体验文章的主题思想。在学习《再别康桥》、《雨巷》等清丽婉约型文章时，教师要采用教学缓和的节奏、清丽优美的语言是学生在情景交融中，感受作者含蓄的思想。对此教师可组织学生通过有感情地朗读，细细品味作者的情感，体会其中优美的言语。在学习《大……