崔云

摘要：通过对我区小学进行有关校本课程开发的问卷调查，发现教师对开发校本课程的必要性、课程特色等问题有所思考，体现出良好的课程意识，但也遇到了时间、精力、经费、资料不足、开发校本课程的知识和技术欠缺、缺乏专家指导等困难。于是我们提出了“新课程背景下小学校本课程建设可持续发展的策略研究”这一课题，旨在研究解决实际问题并探求新课程背景下我区校本课程在开发、共享、使用过程中管理的方式、方法，推动各校校本课程可持续发展。

关键词：小学；校本课程；可持续发展；策略

我区（邢台市桥东区）自2001年6月教育部提出运行三级课程管理的政策之日起至今一直积极进行课程改革实验。目前我区39所小学全部开设了校本课程，少的一、两门，多的十余门，内容涵盖了艺术类、体育类、语言类、礼仪类、生活类、科技类等。具体细分又可分成三类。

1、在原有课程基础上改良的。如：《美德教育》、《古韵飘香》、《经典诵读》，都是在原有弟子规、三字经基础上又加上了古诗词和成语故事而来。

2、学校自主研发课程，如：《孝爱》《经典诵读》、《阳光生命》等。

3、发挥教师专业特长，由教师个人为主开发的课程。如：《太极拳》、《花样踢毽》、《花样跳绳》、《剪纸》、《花样轮滑》等。

从内容上来说，这三类校本课程又可大致分为两种。一种是德育方面为主要内容的，如礼仪教育、生命教育、思想品德教育、幸福人生教育、安全教育之类的成长教育的课程。（第1、2条）这类课程内容杂且枯燥，说白了还是为了让学生“循规蹈矩”；……