宗永忠

摘 要 在学生学习过程中最好的老师就是学习兴趣，学习兴趣不仅仅能够激发小学生的动力，更加能够激发小学生学习的欲望，所以，在小学数学教育教学过程中，必须要对小学生对于数学学习的兴趣进行培养，只有这样，小学生才能够真正主动和积极的进行学习，最终在最大程度上收获学习成果。小学数学作为小学生文化课的学习重点，培养学生学习数学的兴趣成为当下数学教学中的一个重点任务。下面就让我们来详细地探讨一下培养小学生学习数学兴趣的相关策略及方法。

关键词 小学数学；兴趣；方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0151-01

一、培养学习兴趣的重要意义

教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它是一个人获得某种知识的心理特征，是一种可以推动人们求知的内在力量。这种作为内在因素的兴趣并不是天生的，而是在后天的学习生活中逐渐培养的。由喜欢而感兴趣，有感兴趣而乐于学，因此便形成了“乐之”而“好之”，“好之”而“知之”的良性循环。一般情况下，对于感兴趣的学科，学习主体会自觉自愿地投入到学习中，并且愉悦地享受学习过程。并且，由于自身主体性的充分发挥，能够全身心投入到学习活动中，如此高效率地学习，往往能够取得良好的学习效果。其次，在义务教育阶段，小学数学作为义务教育课程的重要组成部分，具有某种意义上的特殊地位，这种特殊性决定了小学数学的学习更需要学习兴趣作先导。一方面，小学数学应用型、实用性较强。同其它义务教育阶段的课程一样，小学数学学习的基本出发点是促进学生全面、持續、和谐地发展，因此，它不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习的心理规律。这就要求，小学数学必须立足于学生的现实生活，强调调动学生学习数学的主体性，在激发学生学习数学的兴趣的基础上，通过生活化、情境化的实例启迪和熏陶学生学习数学、应用数学，进而回归生活、解决问题，充分开发主体的逻辑思维能力、学以致用能力以及其它素质。

二、培养数学学习兴趣的方法

（一）发挥学生主体作用，培养学生的学习兴趣

过去传统的小学学数学教育以为实施数学教学的对象就是小学生，进而将小学生在数学学习过程中主体的状态忽略，将小学生头脑装满知识就完成任务，因此，忽略了小学数学教育教学自身所具有的特性，忽略了小学生在数学学习过程中所具有的能动性。小学生具有很多教师能够挖掘出来的潜力，所以，小学生像一张白纸一样，等待着教师对其进行绘制。数学教师必须要意识到采用一种科学、合理的教育教学方式能够激发小学生自身的潜力，将小学生自身主体所具有的发展性进行开动，在实施小学数学教育教学过程中，要求小学数学教师必须要将小学生作为教育教学的中心，将小学生所具有的潜力有效发挥出来。

（二）转变教学思想，使数学学习与实际生活相结合

想要为小学生上好数学课程，使其对所学的知识实现最大程度的掌握，教师就应当转变以往的教学思想和教学理念，摒弃学习为了考试的旧思想，对应试教育的弊端彻底的说“不”。在进行数学课程的教学时，教师可以举用生活中的相关示例，让学生对所学的知识能有更好的理解和领悟。比如在进行加减法运算的学习时，教师可以事先准备好学生比较感兴趣的水果，零食等作为辅助教学的工具。在进行3+4运算的时候，教师可以拿出三个香蕉，而后再拿出四个苹果，让小学生们进行加法运算，输出讲桌上一共有几个水果。这种教学方法使得学生眼前一亮，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到学习活动中来。教师在课余时间组织学生进行生活体验，让学生使用一百块钱进行自主购物，学生在进行物品选购的时候要时刻的控制好物品的金额，在结算的时候，先让学生自行进行物品金额的加法运算，算出总金额，然后交于收银员进行核对。通过实践活动，把学生所学的数学知识与实际生活相结合，让学生深切的感受到数学学习的有趣和必要性，提高学生的习热情，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。

（三）积极地引导学生，给予学生鼓励和表扬

教师对学生的鼓励在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。表扬所带来的荣誉感使学生的学习信心迅速膨胀，学习的热度立马升高。在日常的数学教学过程中，教师可以采用激励的教学方式，为学生的数学学习鼓足后劲，挖掘他们的学习潜力，使其能够激情满满的投入到学习中。教师不定期的组织学生进行数学知识竞赛，对表现优异的学生进行口头表扬或是给予一定的物质奖励，对于表现不甚出色的学生进行心理安抚并教导他们不气馁，力争上游。这种激励式的教学促使优秀的学生更加的优秀，也使得不甚优秀的学生不甘落后，奋起直追，营造了良好的学习氛围。教师对学生的学习要进行适时准确的评价和定位，给学生找出学习中的薄弱环节，让学生进行查漏补缺式的学习。在平日的教学活动中，教师要与学生保持学习互动，在与学生的交流与沟通里，知晓每个学生的学习心理，对其进行心理引导和教育。针对每个学生的学习情况，对学生进行正确的指导，使其端正学习的态度，改善学习的方法，让学生充分地感受到学习给他们带来的乐趣。

通过学习兴趣的引导，能够充分激发小学生的自主性。小学生就像一张白纸，教师通过兴趣的引导使学生能够自主地绘制学习的蓝图。因此，只要教师能够采取行之有效的措施来培养小学生的兴趣，就能够保证小学生在自主学习过程中领悟数学之美和学习的快乐。