查丽君

摘 要：思维导图可以改变以往思维体系，巧用思维导图会培养出具有结构化数学思维的优秀学生。教师应纵横拓展，建构认知体系；梳理过程，建构认知模型；提炼表征，建构认知转换。

关键词：数学教学；思维导图；认知体系；认知模型；认知转换

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0094-01

教师应该帮助学生树立知识整合观念和数学模型意识，通过网状思维纲举目张地培养学生学习数学的兴趣。因此，思维导图在教学中的合理应用就显得尤为重要，思维导图可以将零散、独立的知识点生成清晰有条理的结构框图，用一种浅显易懂的形式构建由知识点组成的大厦，进而引导学生在数学学习的过程中将所学知识点整理归纳，提纲挈领，使之系统化、纲领化，帮助学生建立清晰的知识结构。

一、纵横拓展，建构认知体系

教师不仅自己要有教学的整体思路和全局观念，更重要的是在学生的思维中构建起完整的认知体系。目前的数学教育中普遍存在“一叶障目，不见泰山”的现象，很多学生由于不了解整体的学习目标和进度，学习极为盲目。而思维导图的建立可以为广大学生建立一个较为良好的思维体系，在帮助学生学习好课本知识的同时，也能开发学生的创造力和想象力。例如，在给学生讲述苏教版四年级上册图形一章时，教师发现学生学习普遍存在以下几个重大问题：众多概念容易搞混；面积或体积公式记忆熟练，但是公式和所对应的图形容易混淆；……