冯晓丽

【摘要】“语言的建构与应用”是学生语文素养的核心之一，在小学中年级就要进行有效的语用教学。教学中，教师要精心选用语

言范例，有效指导语言建构，利用多途径进行语用训练，实现学生语言的生成和转换，达到学习语言和运用的目的。

【关键词】语言建构与应用；有效指导；语用训练；言语实践

【中图分类号】G623 【文献標识码】A

中国学生发展核心素养指出：学生的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。具体到语文学科素养，《高中语文课程程标准》中提到语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。在这些素养中，“语言的建构与应用”又是基础中的基础，思维发展要通过语言的建构来实现，审美要通过语言的建构来实现，文化的传承也要通过语言的建构来实现。语言的建构不仅仅要吸收和理解，更要自主和内化。基于“语言的建构与运用”以上特质，笔者发现这与我们中小学课程标准中的“学习语言文字运用”的课程定性也是一致的。所以，具体落实到中小学语文教学中，培养学生“语言建构与应用”素养，教师需要夯实的是引导学生怎样发现、感悟课文的语用品质，指导学生在语言实践过程中运用语言进行正确的表达。

中年级学生是学习规范语言的关键期，这一学段的学生进入大量的阅读、初学习作的新过程，学习语言的意识逐渐由自发转为自觉。……