黄芳 雷正光

【摘 要】信息化的飞速发展，使我们的教育方式与学习方式发生了巨大的变化，信息时代、大数据为我们提供了更多更好的选择。因此，有必要对翻转课堂的内涵及价值进行深入探讨，并在此基础上探讨翻转课堂的教学设计及其在职业教育教学中的实现方式，期望能对教学改革的趋向及职业院校的实践提供一点启示。

【关键词】翻转课堂；价值取向；上海职教

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）44-0034-04

【作者简介】1.黄芳，上海市教育科学研究院职成教研究所（上海，210000）助理研究员，主要研究方向为职业教育课程；2.雷正光，上海市教育科学研究院职成教研究所（上海，210000）研究员，主要研究方向为职业教育课程。

“翻转课堂”是个舶来品，译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，大意是指重新调整课堂内外的时间和任务，借助信息化手段将原本课堂上由教师讲授的内容以视频等形式移到课外让学生自学，将学习的主动权还给学生。

一、翻转课堂的价值取向与优势体现

相关研究认为，认知中较低层次的教育目标，比如知道、领会和应用是可以通过课前学习活动由学习者自己通过相关的材料，如视频资料、文本资料或网络信息资料等获得的；而较高层次的目标，比如分析、评价、推理及综合运用等，则需要在教师的指导下通过交流、互动、实践活动等形式来完成。而翻转课堂教学模式的设计恰恰是考虑到了知识的认知层级，使学习者对知识的学习更加深入和有效。

（一）“翻转”了教学时间——均衡了知识负荷