罗彦茹　闫振华　陈炳锟　张起勋　陈超

摘要：本文以双语教学班的学生为教学对象，将TBL教学法首次应用于机械精度设计基础双语课程中，在教学中强化实践教学、工程意识，结合网络应用，并改革考核方式，目标就是要建立一个以学生为主体的，适合机械精度设计基础双语课程的新的教学模式。

关键词：TBL教学法；机械精度双语；双语教学

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.051

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）09-0183-04

在2017年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提到要营造良好的国际化教学科研环境，将国外优质教育资源有效融合到教学科研全过程，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。随着国家之间的交往日益频繁，经济的全球化趋势迅猛发展，国际化已然成为中国高等教育发展的一个重要航标。中国大学与外国大学和学术机构的交流越来越多，政府间合作交流平台越来越广。中国与东盟国家达成共识，即到2020年，东盟来华留学生和中国到东盟的留学生都将达到10万人规模，大大增强了在人文等领域特别是高等教育领域的国际合作。因此结合双语教学并创新教学法势在必行。

吉林大学机械精度设计基础双语课程学时短，知识点繁杂且零散，概念颇多，需要学生理解并记忆的关键词汇量大，实验部分占整个课程的20%，且与实际工程案例结合紧密。传统的双语课堂讲授仅仅能满足完成知识的传授，对于工程应用和实践及相关问题的拓展没有给予学生足够的空间，学生只是从书本到书本，并不清楚自己学的知识该如何应用、用在何处。……